SKKN Ứng dụng một số phần mềm vào dạy học Tiếng anh ở trường Tiểu học

 âm nhạc  Nếu một tiết học chỉ đơn thuần chỉ có sách giáo khoa, phấn và bảng thì không thể giúp phần lớn học sinh ghi nhớ được bài. Trong khi các công cụ dạy học tiếng Anh trực tuyến có thể đáp ứng được phần lớn vấn đề này.
	Hầu hết tất cả các công cụ trực tuyến được ứng dụng trong việc giảng dạy tiếng Anh đều có hình ảnh, màu sắc đẹp, âm thanh sống động. Các hoạt động mang tính giao tiếp cao, trong đó có cả những hoạt động yêu cầu học sinh phải vận động trong lớp. Chính vì những ưu điểm đó, khi khai thác những công cụ này vào việc dạy học, học sinh trở nên rất hứng thú với bài học. Các em ghi nhớ bài rất nhanh, ghi nhớ lâu hơn và khả năng vận dụng kiến thức tốt hơn.
II. Cơ sở thực tiễn:
	Trong những năm gần đây, các trường tiểu học đã có những chuyển biến lớn lao về phong trào giảng dạy của giáo viên và phong trào học tập của học sinh. Rõ nét nhất là việc ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học ở nhiều bộ môn. Phong trào thiết kế bài giảng điện tử (E-learning) luôn được Ban giám hiệu các nhà trường quan tâm và khởi xướng đầu mỗi năm học. Rõ ràng là việc ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy luôn được các nhà trường quan tâm hàng đầu nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học. 
 	Mặc dù hầu hết các phòng học đều được trang bị máy chiếu, ti vi thông minh nhưng hệ thống wi-fi chưa được phổ biến rộng khắp đến từng phòng học. Giáo viên muốn sử dụng CNTT cho tiết học của mình chủ yếu chỉ dừng lại ở bài giảng được thiết kế trên Powerpoint chứ chưa trực tiếp khai thác các công cụ trực tuyến vào việc tìm kiếm thông tin và thiết kế các hoạt động dạy học. Do đó, phương pháp dạy về lí thuyết là có sự thay đổi tích cực, nhưng trên thực tế vẫn tạo sự nhàm chán cho người học. Đó là chưa kể một bộ phận giáo viên lâu năm, trình độ ứng dụng CNTT chậm, ngại thiết kế các bài giảng trên Powerpoint, dẫn đến việc mặc dù nhà trường có đầu tư lắp đặt máy chiếu, ti vi thông minh thì việc khai thác những trang thiết bị đó cũng chưa thường xuyên hiệu quả.
	Riêng về bộ môn Tiếng Anh, đội ngũ giáo viên gồm nhiều thầy cô trẻ, trình độ chuyên môn tốt, khả năng ứng dụng và khai thác CNTT nhanh. Việc ứng dụng CNTT trong các giờ học Ngoại Ngữ đã giúp học sinh có thêm nhiều hứng thú về bộ môn. Điều này được thể hiện rõ trong các giờ học Tiếng Anh trên lớp, các con hăng hái phát biểu, tập trung lắng nghe, tích cực làm việc nhóm, thậm chí chủ động tìm hiểu thông tin về những chủ đề được học trong sách. Tuy nhiên, hứng thú này có thể được tăng lên gấp nhiều lần nếu như các thầy cô khai thác được thêm những công cụ thiết kế các hoạt động học trên internet.
III. NHỮNG BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH.
1. KHẢO SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH ĐẦU NĂM HỌC 2021 – 2022. 
Thực tế cho thấy, học lực cũng ảnh hưởng đến hứng thú học tập của học sinh. Các em có học lực hoàn thành tốt thường rất yêu thích môn học. Ngược lại, các em có học lực yếu kém thường không yêu thích, thậm chí là ghét và sợ môn học đó. Chính vì vậy, trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi có đưa ra kết quả khảo sát hứng thú đối với môn tiếng Anh đầu năm học 2021 – 2022.
Khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh đầu năm học 2021 – 2022.
Lớp
Sĩ số
Rất thích
 Thích
Hơi thích
Bình thường
Không thích
3B
40
8
12
13
5
2
4B
34
6
10
13
5
1
5B
37
8
12
12
4
1
Tổng:
111
22
34
38
14
4
2. GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHẦN MỀM HỮU ÍCH CHO VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG.
2.1. 
a. Giới thiệu về công cụ.
	Kahoot! là một công cụ học tập dựa trên nền tảng trò chơi, được áp dụng trong công nghệ giáo dục tại các trường học. Trò chơi được sử dụng ở đây là những câu hỏi trắc nghiệm, không chỉ là những câu hỏi lý thuyết đơn thuần, người dùng có thể tích hợp thêm hình ảnh và video vào bài.
	Bản chất của Kahoot! là một website, vì thế, người học có thể trả lời những câu hỏi thông qua trình duyệt web trên mọi thiết bị có kết nối internet.
	Kahoot! được sử dụng trong hệ thống lớp học tương tác, và câu hỏi sẽ được chiếu trên một màn hình chung. Tất cả người chơi sẽ sử dụng thiết bị của họ (điện thoại thông minh, laptop, PC ...) để trả lời các câu hỏi do giáo viên đưa ra. Những câu hỏi này có thể được tính điểm, và người chơi trả lời nhanh nhất sẽ được cộng điểm thưởng. Điểm sau đó sẽ hiển thị trên bảng thành tích sau mỗi câu hỏi.
* Ưu điểm của Kahoot!
- Có phiên bản miễn phí;
- Dễ sử dụng;
- Có sự tương tác cao giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với học sinh;
- Gây hứng thú cho người học;
- Có thể lưu giữ các bài giáo viên đã soạn và chia sẻ với nhiều người khác.
* Nhược điểm của Kahoo.
	- Lớp học cần có kết nối internet;
	- Học sinh phải có các thiết bị cá nhân như điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng.
b. Cách khai thác tài liệu sẵn có trên Kahoot!
- Mở trang: 
- Đăng kí theo hướng dẫn, sau đó đăng nhập.
-Sau khi đăng nhập, giao diện dưới đây sẽ hiện ra.
- Mục Discover cho phép người dùng tiếp cận nhiều bài câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến rất nhiều chủ đề trong bài học.
VD: English 4 – Unit 2 (Where are you from?), giáo viên có thể sử dụng luôn những câu hỏi liên quan đến chủ đề (như trong phần đánh bên dưới đây) để học sinh có cơ hội tìm hiểu thêm về quốc tịch của các nước.
c. Cách tạo bài câu hỏi trắc nghiệm trên Kahoot!
- Chọn tab Kahoots trên thanh công cụ.
- Chọn Create new
Sẽ hiện ra giao diện như sau.
	Chọn Quiz để tạo các câu hỏi trắc nghiệm; Jumble để tạo các câu hỏi kéo thả đáp án; Survey để thu thập ý kiến người chơi.
d. Ví dụ về cách tạo câu hỏi trắc nghiệm trên công cụ Kahoot!
Chọn Quiz. Nhấn Create new
	Trang hiện ra có giao diện như bên dưới. Viết tên tiêu đề và mô tả tiêu đề. Sau đó nhấn OK, go. 
Giao diện sau sẽ hiện ra.
Nhấn vào add question.
1
2
 3	
4
 5	
1: Nhập nội dung câu hỏi
2: Chọn thời gian giới hạn cho mỗi câu hỏi
3: Chọn Yes nếu có điểm thưởng cho mỗi câu trả lời đúng
4: Nhập nội dung các đáp án
5: Chọn nếu đó là đáp án đúng
- Nhấn Next để nhập câu hỏi tiếp theo. Sau đó chọn Save để lưu lại phần câu hỏi vừa thiết kế.
Cho phép chỉnh sửa nội dung vừa tạo.
Xem trước nội dung vừa tạo.
 Bắt đầu chơi với nội dung vừa tạo.
Chia sẻ nội dung vừa tạo cho người khác.
Tổ chức cho học sinh chơi bằng cách nhấn vào Play it.
Chọn Classic để chơi cá nhân. Chọn Team mode để chơi theo đội. Ví dụ: Chọn Classic
Màn hình máy tính sẽ hiển thị giao diện dưới đây:
	Yêu cầu học sinh nhập mã PIN như trên vào thiết bị thông minh cá nhân (điện thoại thông minh, máy tính bảng) và bắt đầu chọn các đáp án của các câu hỏi trắc nghiệm. Học sinh nào có câu trả lời đúng và nhanh nhất sẽ ghi số điểm cao nhất.
e. Ví dụ minh họa về việc khai thác Kahoot! trong dạy tiếng Anh
Nội dung: English 5 – Review 1 
Mục đích của hoạt động: Ôn tập từ vựng và mẫu câu.
Link: 
2.2. 
a. Giới thiệu về công cụ
	Cambridgeenglish.org là website chính thức của Nhà xuất bản Đại học Cambridge chuyên về mảng dạy học tiếng Anh. Trang web này dành cho mọi đối tượng (học sinh, giáo viên, phụ huynh, những người nghiên cứu về dạy học tiếng Anh).
	Cambridgeenglish.org ngoài việc cung cấp những thông tin hữu ích về các kì thi tiếng Anh Cambridge còn là một kho dữ liệu khổng lồ có thể khai thác cho việc dạy học trên lớp, phù hợp với mọi lứa tuổi. Những dữ liệu này có thể dưới dạng trò chơi, video, bài tập về từ vựng, ngữ pháp giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian chuẩn bị, học sinh lại có hứng thú với bài học.
b. Cách khai thác
1.1. Các hoạt động giao tiếp.
Vào trang 
Chọn Learning English. Chọn Free activities.
Xuất hiện giao diện.
	Ở đây, một loạt các hoạt động được thiết kế theo chủ đề từ vựng hoặc mẫu câu, có ghi sẵn trình độ tương ứng với từng hoạt động và thời gian dự kiến để tiến hành hoạt động này trên lớp. Giáo viên sẽ không mất nhiều thời gian để chọn hoạt động phù hợp với bài học của mình.
Ví dụ: English 4 – Unit 12 (What does your father do?), giáo viên có thể lựa chọn hoạt động như trên. Hoạt động này đúng theo chủ điểm Jobs, thời lượng khoảng 5 phút, thích hợp cho việc khởi động đầu giờ hoặc củng cố cuối bài.
1.1. Các trò chơi và phương tiện xã hội.
- Vào trang 
- Chọn Learning English. Chọn Games and social media.
- Giao diện sẽ hiện ra một danh sách các trò chơi với trình độ khác nhau. Giáo viên có thể khai thác sao cho phù hợp với nội dung bài học và đối tượng học sinh lớp mình.
- Đặc biệt khi chọn Youtube – Cambridge English TV, giáo viên có thể cung cấp thêm thông tin cho học sinh về các kì thi Nói theo chuẩn quốc tế.
2.3. 
a.Giới thiệu về công cụ
	Onlinevideoconverter.com là trang web cho phép người dùng tải một video trên Youtube.com để sử dụng làm tư liệu giảng dạy. Ngoài chức năng này, nó còn là công cụ đổi đuổi các file video, tạo điều kiện cho các file tương thích với các phần mềm trình chiếu trong quá trình soạn giảng.
b. Cách khai thác
Ví dụ: English 5 – Unit 19 (Which places would you like to visit? Lesson 1)
	Học sinh được học về địa điểm du lich. Giáo viên có thể tìm kiếm 1 video liên quan đến một địa điểm du lịch trên Youtube.com sau đó đưa vào bài giảng powerpoint của mình.
Bước 1: Mở trang 
Bước 2: Gõ tên địa điểm du lịch bạn muốn giới thiệu.
Bước 3: Chọn 1 video phù hợp với nội dung bài học Bước 4: Sao chép đường link của video trên Youtube.
Bước 5: Mở trang Bước 6: Dán đường link vào cửa sổ bên dưới và nhấn Start!
Bước 7: Nhấn vào Download để tải video vừa chọn.
	Vậy là giáo viên có ngay 1 file video hay, dễ hiểu, đúng chủ điểm và phù hợp với trình độ của học sinh. Và trên hết, video này tạo được hứng thú cho các em khi học một bài có nội dung được đánh giá là không thật sự hợp lí cho học sinh như bài Unit 19 - Lesson 1 này.
2.4. 
a.Giới thiệu về công cụ
	mp3cutter là công cụ cắt ghép và chỉnh sửa trực tuyến những file âm thanh và hình ảnh.
	Công cụ này rất dễ sử dụng, độ chính xác cao, rất thuận tiện, giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian trong quá trình soạn giảng.
b.Cách khai thác
1.Cắt 1 file âm thanh.
Mở trang 
-Trang có giao diện như trên.
- Nhấn Choose files để chọn file cần cắt đã được lưu trong máy tính.
- Chọn đoạn âm thanh cần cắt, sau đó nhấn CUT.
Sau khi công cụ xử lí xong file âm thanh đã cắt, nhấn chọn DOWNLOAD để tải file về máy.
2. Ghép 2 hoặc nhiều âm thanh
Mở trang 
- Chọn Merge Audio. Nhấn Choose files.
- Chọn 1 file âm thanh tải lên công cụ. Tiếp tục nhấn Add more files để chọn tiếp file thứ 2 cần ghép.
-Chọn merge để ghép. Sau đó nhấn download để tải file đã ghép về máy.
3. CẮT GHÉP FILE VIDEO.
Mở trang 
Nhấn Cut Video hoặc Merge Video và làm các thao tác như trên.
IV.KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
1. Kết quả:
	Từ những giải pháp nêu trên, qua nhiều tiết dạy và khảo sát ở lớp mình phụ trách tôi nhận thấy: Việc ứng dụng việc ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào giảng dạy môn Tiếng anh đã giúp học sinh yêu thích môn học hơn, không khí lớp học sôi nổi hơn hẳn. Học sinh mạnh dạn hơn, tự tin hơn. Sự hứng thú với môn học của học sinh đã giúp cho giáo viên càng tự tin hơn với phương pháp dạy học mà mình đã lựa chọn.
Kết quả đối chứng.
1. Khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh đầu năm học 2021 – 2022.
Lớp
Sĩ số
Rất
thích
Thích
Hơi 
thích
Bình
thường
Không
thích
3B
40
8
12
13
5
2
4B
34
6
10
13
5
1
5B
37
8
12
12
4
1
Tổng:
111
22
34
38
14
4
2.Khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh cuối học kì 1 năm học 2021 – 2022.
Lớp
Sĩ số
Rất
thích
Thích
Hơi
thích
Bình
thường
Không
thích
3B
40
12
16
10
1
1
4B
34
10
12
10
2
0
5B
37
12
14
9
2
0
Tổng:
111
34
42
29
5
1
3.Khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh giữa học kì 2 năm học 2021 – 2022.
Lớp
Sĩ số
Rất
thích
Thích
Hơi thích

Bình
thường
Không
thích
3B
40
14
16
8
1
1
4B
34
13
12
8
1
0
5B
37
14
15
7
1
0
Tổng:
111
41
	43	
23
3
1
	Kết quả khảo sát trên cho thấy, sau khi ứng dụng một số công cụ trong việc giảng dạy tiếng Anh, học lực của học sinh có sự chuyển biến. Mặc dù sự chuyển biến đó chưa nhiều, tuy nhiên đó cũng là dấu hiệu tích cực. Nhưng điều đáng nói là hứng thú của học sinh về bộ môn tiếng Anh tăng rõ rệt.
	Cụ thể lớp 4B đầu năm học 2021-2022 có 6 học sinh rất thích học tiếng Anh, cuối học kì 1 năm học 2021-2022 con số này tăng lên là 10 học sinh và giữa học kì 2 đã tăng lên là 13 học sinh. Nói chung cả 3 lớp 3B, 4B và 5B tôi thực nghiệm sử dụng các công cụ trực tuyến vào các tiết học thì số học sinh thích học môn Tiếng anh đã tăng lên rõ rệt, số học sinh không còn thích học đã giảm rất nhiều.
2. Bài học kinh nghiệm:
	Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy Tiếng anh, tôi nhận thấy để có được thành công và mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải thực hiện tốt các nội dung sau:
- Tìm hiểu khả năng nhận thức và phân loại các đối tượng học sinh.
- Cần nghiên cứu kĩ nội dung bài dạy để có những phương pháp dạy - học phù hợp với lớp mình phụ trách.
- Biết vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy - học.
- Biết khai thác các công cụ trực tuyến vào các bài giảng.
- Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để giúp HS được vận dụng các kĩ năng đã học mọi lúc, mọi nơi. 
- Giáo viên phải tích cực học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, luôn làm chủ kiến thức. 
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
	Việc khai thác và ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh rõ ràng đã mang lại những lợi ích to lớn đối với cả giáo viên và học sinh trong việc dạy và học ngoại ngữ.
Đối với giáo viên:
- Không mất nhiều thời gian soạn bài;
- Khai thác được nội dung bài học theo hướng tích cực và sáng tạo;
- Tạo được hứng thú học tập của học sinh;
- Trau dồi khả năng tìm kiếm, khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học;
- Bắt kịp xu thế dạy học hiện đại của thời kì mới. Đối với học sinh:
- Các em có hứng thú với bài học;
- Tham gia tích cực hơn vào các hoạt động giao tiếp để hình thành kĩ năng ngôn ngữ.
- Có ý thức hơn về việc học tiếng Anh trên lớp và tự học ở nhà;
- Có tình yêu đối với bộ môn tiếng Anh và giáo viên tiếng Anh;
- Kết quả học tập được cải thiện.
II.KHUYẾN NGHỊ
1. Đối với nhà trường
- Tiếp tục duy trì và phát huy tính sáng tạo của giáo viên;
- Thường xuyên động viên, khích lệ những giáo viên có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay trong công tác giảng dạy bộ môn tiếng Anh;
- Tạo điều kiện về cơ sở vật chất trong các phòng học, như trang bị máy chiếu, mạng internet, thiết bị âm thanh;
- Tổ chức những buổi thảo luận, trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm về việc khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy tiếng Anh.
2. Đối với Phòng giáo dục Ba Vì.
- Thường xuyên tổ chức các buổi Chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông tin hoặc các công cụ trực tuyến cho việc giảng dạy tiếng Anh;
- Tổ chức các buổi tập huấn có chuyên gia về việc làm thế nào để khai thác các công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh có hiệu quả.
	Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đúc rút được và áp dụng có hiệu quả trong việc giảng dạy môn tiếng Anh của bản thân tôi. Tôi hi vọng có thể chia sẻ những kinh nghiệm nhỏ bé này với các bạn đồng nghiệp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp tiểu học, tạo hứng thú và niềm đam mê cho các em học sinh.
Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu Nhà trường và các bạn đồng nghiệp để tôi có thể hoàn thiện đề tài này.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
MỤC LỤC