SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá môn Tiếng Anh các khối Lớp 3, 4, 5 tỉnh Ninh Bình

ội nhóm vô cùng dễ dàng. Padlet không chỉ phù hợp với giáo viên để xây dựng nội dung bài học mà còn giúp học sinh dùng để thảo luận nhóm, lên ý tưởng thực hiện nhiệm vụ học tập giáo viên giao. 
Có 8 loại định dạng trong Padlet, tùy thuộc vào nội dung dự án học tập mà giáo viên lựa chọn các bố cục khác nhau. 
Trên lớp học online, giáo viên dùng padlet để thảo luận nhóm khi chia phòng thảo luận trong zoom, hoặc cùng nhau xây dựng ý tưởng cho dự án, bài viết, bài thuyết trình. Khi giáo viên nêu nhiệm vụ, yêu cầu, câu hỏi cụ thể trên bảng điện tử thì học sinh sẽ nhấp chuột vào trang padlet theo link giáo viên gửi để thực hiện. Giáo viên và học sinh có thể nhìn thấy toàn bộ kết quả, quá trình thảo luận của từng cá nhân, hoặc nhóm học sinh, giáo viên kiểm soát, hỗ trợ học sinh. (Ảnh 8 – PL1)
e. Kĩ thuật tạo hồ sơ học tập trực tuyến qua Canva
Canva được biết đến là công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến miễn phí dễ sử dụng trên điện thoại và máy tính, với nguồn tài nguyên phong phú dành cho tất cả mọi người. Học sinh có thể thiết kế từ bản thuyết trình, áp phích, thư mời, logo, tờ rơi, biểu đồ, bài đăng trên mạng theo yêu cầu của giáo viên. Tất cả những gì phải làm là chọn mẫu có sẵn trên Canva, thiết kế nội dung, điều chỉnh kích thước và Canva sẽ giúp học sinh đưa những ý tưởng vào từng sản phẩm độc đáo. 
Canva xoay quanh các điều khiển như kéo và thả. Vì vậy, học sinh chỉ việc thêm, xóa và chỉnh sửa, điều này không đòi hỏi bất kì kĩ năng phức tạp nào. Sản phẩm sau khi thiết kế và chỉnh sửa, có thể tải chúng về máy bằng nhiều định dạng file khác nhau như: JPG, PNG, PDF tạo thành 1 hồ sơ lưu trữ trên máy tính. Học sinh có thể gửi cho giáo viên, chia sẻ cho bạn bè mà không cần in ra.
Trong quá trình học, tương ứng nhiệm vụ các bài học, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh sử dụng tiếng Anh kết hợp khả năng hội hoạ thiết kế thẻ học sinh, làm thiệp sinh nhật, trung thu, 20/11, giáng sinh, Tết, 8/3, video clip ngắn để gửi tặng bạn bè và người thân. Học sinh cảm thấy vô cùng thích thú vì được thỏa thích sáng tạo theo ý riêng của mình. Ứng dụng thực sự là công cụ hữa ích để giáo viên thực hiện dạy học tích hợp liên môn phát huy tính sáng tạo, tự chủ, giúp học sinh thêm yêu thích môn học Tiếng Anh. (Ảnh 9 – PL1)
f. Kĩ thuật sử dụng ClassDojo thực hiện đánh giá thường xuyên
 ClassDojo là một công cụ giáo dục có thể coi như cuốn sổ điện tử giúp giáo viên đánh giá thường xuyên sự tích cực, chủ động, kết quả học tập của học sinh ở mỗi buổi học. Các tính năng của ClassDojo gồm quản lý lớp học, lưu trữ sản phẩm học tập của học sinh, nhật ký lớp học, kết nối cha mẹ học sinh. Tính năng nổi bật là giáo viên có thể cho điểm cộng và điểm trừ trực tiếp cho từng học sinh hoặc cả lớp. Giáo viên chỉ cần nhấn vào từng học sinh để đánh giá feedback point (điểm đánh giá), feedback point là những nhận xét của giáo viên dành cho học sinh, có hai loại: Positive - Điểm tích cực và Need works -Cần rèn luyện thêm. 
Học sinh rất thích thú với công cụ này, mỗi học sinh đầu tiên sẽ được nhận 1 quả trứng như phần thưởng. Trong quá trình học, các em tích cực tham gia học tập, phấn đấu dành điểm cộng từ giáo viên để đạt tới điểm để trứng nở thành 1 con monster đáng yêu. Giáo viên tự đặt mức điểm nở trứng cho học sinh mình. Bên cạnh đó giáo viên có thể cho những mức điểm để học sinh có thể biến hình, nâng cấp monster thành những hình dạng khác nhau theo từng chủ đề có sẵn. Việc ghi điểm của học sinh sẽ được tự động tổng hợp sau mỗi bài học, giáo viên có thể sử dụng để đánh giá, ghi nhận kết quả, khen ngợi, khuyến khích, động viên, hỗ trợ học sinh kịp thời. (Ảnh 10 – PL1)
ClassDojo có thể sử dụng cả trong lớp học trực tiếp và trực tuyến. Cha mẹ học sinh có thể tham gia vào tiến trình học tập của con bằng cách đăng nhập vào app qua tài khoản của con, sẵn sàng khuyến khích động viên hoặc chúc mừng con khi con được khen ngợi trên lớp và có thể trợ giúp con học khi ở nhà. 
2.2. Giải pháp 2: Đánh giá thường xuyên, định kì thông qua ứng dụng Classkick
a) Classkick là một dịch vụ web hỗ trợ việc học tập, làm việc trực tuyến rất phù hợp cho việc học ở nhà trường. Classkick giúp giáo viên tạo bài tập trực tuyến: tập đọc, điền khuyết, sắp xếp, viết, nghe, và hướng dẫn, trợ giúp học sinh làm bài.
Classkick dễ sử dụng (User-friendly) và an toàn: không cần tài khoản của Microsoft Teams hay Zoom, Google classroom hay Loom. Giáo viên giao bài cho học sinh bằng cách đưa mã (code) cho học sinh. Học sinh nhập mã, làm bài và khi trả lời/làm bài, các trang bài/câu trả lời tự động được lưu lại trên mạng. 
Giáo viên tự tạo các dạng bài tập theo sự sáng tạo của cá nhân và có thể chia sẻ cùng với đồng nghiệp để tạo ra các bài tập hoàn thiện với nhiều loại hình đa dạng, từ bài luyện kĩ năng đọc, viết, hay nghe (có audio file), đến bài tập cần dùng các công cụ hỗ trợ như Manipulatives. Tùy sự sáng tạo của giáo viên mà một bài học/bài tập cho học sinh có thể vừa đẹp vừa đa dạng, bằng cách sử dụng những tools (công cụ) trên Classkick như template/graphic (mẫu đồ họa sẵn có), background (màu nền), images (chèn ảnh), link video, clip.... 
Điểm ưu việt của Classkick là phần chấm bài, phản hồi (grading & feedback). Ứng dụng này không những giúp cho việc tự học của học sinh có sự tương tác hơn mà còn gia tăng sự tương tác giữa giáo viên và học sinh bằng cách nhận được các câu phản hồi, nhận xét. Giáo viên phản hồi cho học sinh như viết tay (Pen mode), ghi âm tiếng nói (voice), đánh máy/tạo text box, highlight, đưa sticker với comment (nhận xét) cụ thể... Tức là Classkick giúp việc dạy học phân hoá (differentiated instructions) rất hiệu quả. 
Tương tác trực tuyến (Real-time interaction): khi giao bài xong, giáo viên hoàn toàn chủ động nắm được học sinh nào đã làm đến đâu. GV có thể quan sát toàn bộ bài của học sinh trong lớp. HS có thể nhờ sự hỗ trợ của giáo viên khi gặp bài khó, hoặc chưa hiểu bằng tính năng giơ tay. Giáo viên đang sử dụng Google classroom để quản lý lớp/chấm bài... thì hoàn toàn có thể tạo bài trên Classkick và kết nối sang. 
Đặc biệt, học sinh làm bài với tốc độ riêng và theo khung thời gian của cá nhân, học sinh cũng có thể giúp đỡ những người bạn của mình một cách ẩn danh hoặc làm việc theo nhóm đôi (allow peer helper). GV có thể kiểm soát xem có cho phép giúp đỡ không, hay HS nào đang giúp đỡ học sinh nào. 
Bên cạnh đó giáo viên có thể xuất bài làm của học sinh bằng dạng PDF để làm hồ sơ học tập. Đặc biệt giáo viên có thể quan sát điểm học sinh của từng lớp theo thứ tự từ điểm cao đến thấp và ngược lại; xuất điểm của học sinh dưới dạng Excel, sau đó chỉnh sửa các cột tùy ý để tạo thành bảng điểm hoàn chỉnh.
b) Ứng dụng Classkick vào đánh giá thường xuyên
	Ở mỗi lesson, tùy vào mục đích mà giáo viên có thể tạo 1 bài tập nhỏ để đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh. Giáo viên sử dụng các tính năng vượt trội của Classkick để theo dõi bài làm học sinh, nhận xét bằng lời nói, sticker hay chữ viết vào bài làm học sinh.
	Dựa vào phần thống kê điểm của học sinh và quá trình làm bài GV có thể điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học; kịp ghi nhận những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.
	Trong năm học qua nhiều giáo viên đã tạo được kho bài tập tương tác thường xuyên với học sinh theo từng đơn vị bài học.
c) Ứng dụng Classkick vào đánh giá định kì
Classkick hiện đang là ứng dụng duy nhất có thể kiểm tra tích hợp đầy đủ cả 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết. Trong đó phần mềm sẽ tự động chấm 3 kĩ năng, GV sẽ chấm kĩ năng nói. Chính vì ưu điểm này nên giáo viên sử dụng ứng dụng tạo các bài kiểm tra học kì, bài kiểm tra cuối năm học sinh làm bài kiểm tra theo thời gian ấn định của giáo viên, hệ thống tự động thống kê, tổng hợp, phân tích mức điểm của học sinh ở mỗi kĩ năng, giáo viên trích xuất file excel làm tư liệu báo cáo nhà quản lý; sử dụng phân tích điểm để điều chỉnh phương pháp, kĩ thuật dạy học từ đó nâng cao kết qủa giáo dục học sinh môn Tiếng Anh. (Phụ lục 2)
2.2. Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp
Giải pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh các khối lớp 3, 4, 5 tỉnh Ninh Bình” giúp giải quyết:
- Thực hiện kiểm tra đánh giá khi học sinh phải “ngừng đến trường nhưng không dừng học”, phải học tập trực tuyến trong thời gian dài mà vẫn đảm bảo đạt yêu cầu kiến thức cốt lõi, đảm bảo tiến độ thời gian năm học theo Quyết định của UBND tỉnh. Đồng thời, giải pháp vẫn có thể áp dụng trong khi học trực tiếp. 
- Giải pháp hoàn toàn đảm bảo nguyên tắc, yêu cầu của đánh giá và đổi mới kiểm tra đánh giá không chỉ với môn Tiếng Anh mà còn đối với môn học và hoạt động giáo dục khác.
- Phương thức đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin giúp đẩy nhanh quá trình chuyển đổi số trong ngành giáo dục của tỉnh. 
- Cha mẹ HS thuận tiện trong việc phối hợp với giáo viên, với nhà trường để giáo dục học sinh; có thể tham gia nhận xét, đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của con em mình.
III. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC
1. Lợi ích về kinh tế
 Lợi ích kinh tế mà sáng kiến mạng lại là rất to lớn mà khó có thể đong đếm chính xác:
- Thực hiện KTĐG trực tuyến, cán bộ quản lý, giáo viên không phải đi lại, không tập trung đông người sẽ hạn chế lây nhiễm dịch bệnh Covids 19 an toàn tính mạng của người, tiết kiệm rất nhiều chi phí chữa bệnh nếu mắc phải; tiết kiệm chi phí đi lại cũng như đảm bảo an toàn.
- Việc ứng dụng CNTT vào KTĐG không mất chi phí cho cán bộ, nhân viên làm thi/kiểm tra, không mất tiền in sao đề (môn Tiếng Anh có 4 kĩ năng, cần in màu nên chi phí sẽ rất lớn). 
- Giảm rất nhiều thời gian, công sức chấm, tổng hợp, phân tích điểm, báo cáo kết quả giáo dục học sinh của giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy môn chuyên mỗi kỳ học cần thực hiện đánh giá học sinh tất cả các lớp mà mình dạy. Thời gian, công sức tiết kiệm được cũng khó mà tính ra giá trị bằng tiền bởi các phần mềm đều có tính năng chấm, tổng hợp điểm.
- Lợi ích kinh tế gián tiếp mà giải pháp mang lại trong việc đẩy nhanh quá trình số hoá và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục của tỉnh cũng không thể đo đếm bằng tiền.
- Lợi ích kinh tế gián tiếp nữa mà giải pháp mạng lại đó là thế hệ học sinh học tập, làm bài kiểm tra đánh giá trực tuyến sẽ góp phần chuẩn bị cho những công dân tương lai kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin thành thạo, chất lượng lao động được nâng cao, dễ dàng hoà nhập môi trường làm việc quốc tế.
2. Lợi ích xã hội 
Giải pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh các khối lớp 3, 4, 5 tỉnh Ninh Bình” giúp:
- Thực hiện kiểm tra, đánh giá kịp thời, đảm bảo thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học cho dù học sinh ngừng đến trường do ảnh hưởng dịch bệnh Covids 19.
- Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, giáo viên tích cực tự học để khai thác tính năng ưu việt của các phần mềm nhằm đa dạng hoá hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh; chia sẻ, dùng chung nguồn tài nguyên sẵn có, giáo viên có điều kiện nâng cao chất lượng dạy học, giảm thời gian, công sức tổng hợp, phân tích, báo cáo kết quả giáo dục của nhà trường với cơ quan quản lý cấp trên. 
- Học sinh hào hứng, yêu thích, tích cực tự học; tích cực tham gia các sân chơi trí tuệ trực tuyến, giao lưu với các bạn bè lớp khác, bạn ở các trường trên cả nước và các nước trên thế giới; các em có thêm nhiều trải nghiệm, có môi trường thực hành, tiếng Anh, có môi trường tiếp thu kiến thức tích hợp từ đó khả năng giao tiếp, kết quả học tập được nâng cao; các em cũng có cơ hội phát triển khả năng sáng tạo, phát triển kĩ năng sử dụng máy tính và ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo nhanh hơn.
- Cha mẹ học sinh dễ dàng thấy được niềm vui, sự tích cực, chủ động của con khi tham gia hoạt động học tập, thấy được sự tiến bộ và kết quả của con ở môn học Tiếng Anh nên hoàn toàn tin tưởng, phối hợp, đồng hành với nhà trường với giáo viên trong việc giáo dục học sinh.
- Cơ quan quản lý giáo dục dễ dàng có được thông tin báo cáo chất lượng hoạt động giáo dục môn học, từ đó có chỉ đạo điều chỉnh thực hiện nhiệm vụ tới cơ sở giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng môn học nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung đối với cấp học.
- Cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội tin tưởng vào chất lượng thưc tế, tin tưởng vào thành công của Đề án ngoại ngữ quốc gia, vào kế hoạch triển khai Đề án của tỉnh Ninh Bình, từ đó ủng hộ, hỗ trợ các hoạt động giáo dục. 
IV. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. Điều kiện
- Trang bị phòng học Tiếng Anh có các thiết bị dạy học tối thiểu như loa, máy tính, máy chiếu, mạng Internet.
- Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiếng Anh, giới thiệu các phần mềm phù hợp, tiện ích, dễ sử dụng cho cán bộ quản lý, giáo viên. Đồng thời đẩy mạnh, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn liên trường để giáo viên có điều kiện thực hành, ứng dụng, chia sẻ sản phẩm kiểm tra đánh giá trực tuyến.
- Có sự phối hợp chặt chẽ trong xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình, trong xây dựng kế hoạch bài dạy các môn học nhất là môn Tin học và môn Tiếng Anh; có sự phối hợp hỗ trợ học sinh trong thời gian đầu thực hiện kiểm tra trực tuyến của giáo viên môn Tin học. 
- Cán bộ quản lý nhà trường quan tâm, tạo điều kiện hỗ trợ giáo viên.
- Cha mẹ học sinh, học sinh có thiết bị điện tử như máy tính, điện thoại thông minh có kết nối internet; học sinh có năng lực sử dụng cơ bản đối với máy tính, thiết bị điện thoại thông minh. Cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên nhằm hỗ trợ con em học tập, kiểm tra đánh giá trực tuyến.
2. Khả năng áp dụng
Sau một năm học (2020-2021) nghiên cứu, dùng thử và một năm học (2021-2022) triển khai tập huấn, hướng dẫn, sử dụng; được giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học của tỉnh ứng dụng có hiệu quả, chia sẻ, xây dựng kho tài nguyên dùng chung; học sinh thích thú, tích cực tham gia hoạt động học tập, kiểm tra đánh giá, chúng tôi khẳng định giải pháp này thực sự đem lại hiệu quả cao, có khả năng áp dụng rộng rãi đối với kiểm tra đánh giá trực tuyến/online và cả trong điều kiện dạy học trực tiếp đối với không chỉ môn Tiếng Anh cấp Tiểu học ở khối lớp 3, 4, 5 mà còn có thể áp dụng với tất cả các môn học khác của các cấp học. 
Trên đây là Sáng kiến chúng tôi đã thực hiện trong chỉ đạo, hướng dẫn, thực hiện KTĐG học sinh ở môn Tiếng Anh cấp tiểu học. Với những giải pháp vừa chia sẻ, tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và nhận xét của các cấp quản lý để sáng kiến này ngày một hoàn thiện hơn.
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực./.
Ninh Bình, ngày tháng năm 2022
NGƯỜI NỘP ĐƠN
..Đinh Văn Khâm
 .Trần Thị Giang
..Phạm Thị Tuất
..Nguyễn Thị Nhung
..Phạm Văn Tỉnh


LÃNH ĐẠO SỞ GD&ĐT XÁC NHẬN
........
....