SKKN Tổ chức các trò chơi kết hợp với âm nhạc gây gứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tại Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

 ngữ mới. Các em cảm thấy rất nhàm chán, khô 
khan khi học ngoại ngữ. Học sinh sợ và chán học tiếng Anh dẫn đến kết quả 
học tập kém. Vì vậy để học sinh chiếm lĩnh được kiến thức, giao tiếp như tiếng 
mẹ đẻ đòi hỏi người giáo viên không ngừng học hỏi và tìm tòi, làm thế nào để 
các em hứng thú với mỗi tiết học thì những người thầy luôn đưa những cái mới, 
đưa các trò chơi khác nhau vào các tiết , người dạy không nên nghĩ các trò chơi, 
các giai điệu bài hát vào dạy học là lãng phí thời gian, mà chính các trò chơi 
4 
ngôn ngữ giúp thay đổi không khí tiết học, làm cho các bài học bớt cĕng thẳng, 
dễ hiểu hơn, và đặc biệt giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách 
thoải mái, sâu sắc 
Chính vì hiểu và nắm bắt các đặc điểm sinh lý lứa tuổi bậc tiểu học nên 
tôi đã quyết định chọn đề tài: “Biện pháp tổ chức các trò chơi kết hợp với âm 
nhạc gây gứng thú học tiếng Anh cho học sinh.” để nghiên cứu. 
Sau khi phân tích những nguyên nhân làm cho học sinh sợ học tiếng Anh 
và không có hứng thú học tiếng Anh, vào đầu nĕm học 2020-2021, sau vài tiết 
học đầu tiên ở trường tôi tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập và mỗi 
em làm bài khảo sát trong 35 phút. 
- Kết quả khảo sát hứng thú học của học sinh như sau: 
 Thích không thích lưỡng lự 
Lớp TSHS Thích Lưỡng lự Không thích 
Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ 
3A1 33 8 24 9 27 16 49 
- Kết quả thu được sau khi học sinh làm bài khảo sát trong 35 phút: 
Lớp TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn 
thành 
Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ 
3A1 33 10 30 14 43 9 27 
Với kết trên, tôi quyết định thử nghiệm áp dụng một số kinh nghiệm 
đưa trò chơi kết hợp với âm nhạc vào dạy học tại trường. 
3. Các biện pháp 
Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong 
quá trình dạy cho học sinh tiểu học. 
Trò chơi 1: Who is the fastest 
5 
 Mục đích giáo dục: Luyện khả nĕng nghe và nhớ từ, câu. 
Giáo viên dính 1 số tranh lên bảng, học sinh chơi làm 2 đội đứng khoảng 
cách bằng nhau so với bảng, giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo không khí thoải 
mái, phấn khích cho học sinh, mỗi lần giáo viên hô từ tiếng Anh, mỗi đội có 2 
học sinh quay lưng và quắp tay nhau lên vỗ vào tranh đúng và trước sẽ ghi được 
1 điểm cho đội của mình, lần lượt đến cặp khác của mỗi đội. Đội nào ghi được 
nhiều điểm hơn sẽ thắng cuộc. 
Học sinh hứng thú chơi “who is the fastest” 
Trò chơi 2: Hot Seat 
 Mục đích giáo dục: Luyện khả nĕng nghe và nhớ từ, câu. 
 Học sinh chơi làm 2 đội, giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo không khí thoải 
mái, phấn khích cho học sinh, mỗi đội lần lượt một bạn lên ngồi quay mặt 
xuống dưới. Giáo viên viết 1 từ tiếng Anh lên bảng, các bạn còn lại nói các câu, 
hành động miêu tả từ đó để 2 bạn trên bảng đoán, nếu học sinh nào đoán 
đúng từ sẽ nhận được 1 điểm cho đội mình và chỉ 1 bạn khác của đội mình lên 
tiếp. Giáo viên sẽ viết từ khác lên bảng. Cuối cùng đội nào được nhiều điểm sẽ 
thắng cuộc. 
6 
Học sinh hứng thú chơi “Hot Seat” 
Trò chơi 3: What is missing? 
 Mục đích giáo dục: Ôn luyện từ vựng, câu có hiệu quả. 
Cách chơi: Chia lớp thành 2 đội. Giáo viên gắn vài tranh trên bảng, 
và bắt đầu bật nhạc để tạo không khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, yêu 
cầu học sinh cúi mặt xuống bàn và nhắm mắt, giáo viên cất giấu 1 hay 2 
tranh đã dính trên bảng, học sinh ngẩng mặt, mở mắt và đoán tranh bị mất, 
đội đoán đúng ghi 1 điểm, tương tự giáo viên giấu tiếp tranh khác, đội 
nhiều điểm sẽ thắng cuộc. 
Học sinh hứng thú chơi “What is missing?” 
Trò chơi 4: Magic finger 
 Mục đích giáo dục: Luyện khả nĕng nghe và nhớ từ, câu. 
7 
Cách chơi: Chia lớp thành các cặp. Giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo 
không khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, học sinh A viết chữ bằng tiếng 
Anh lên lưng của học sinh B và hỏi câu hỏi để học sinh B đoán từ trên lưng bạn 
vừa viết và dùng từ đó để trả lời rồi đổi vai. Ví dụ: Học sinh A viết 1 số lên 
lưng học sinh B và hỏi "How old are you?". Học sinh B đoán số và trả lời "I'm 
six." rồi đổi vai. 
Học sinh hứng thú chơi “ Magic finger ” 
Trò chơi 5: Listen and Jumping/ clapping/ stomping 
 Mục đích giáo dục: Luyện khả nĕng nghe về ngữ âm. 
Học sinh có thể chia thành hai, ba, hay bốn đội, và bắt đầu bật nhạc 
nhẹ để tạo không khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, giáo viên sẽ hô các 
âm bằng tiếng Anh trong đó có lẫn các âm mà giáo viên muốn học sinh 
thực hành luyện tập, khi học sinh nghe thấy âm đó mà giáo viên bảo thì 
học sinh sẽ nhảy lên, vỗ tay, hay giậm mạnh theo yêu cầu của cô, học sinh 
nào làm sai sẽ đứng lên bảng. Đội nào có ít học sinh làm sai sẽ thắng, học 
làm sai có thể hát bài hát hoặc nhảy lò cò... 
8 
Học sinh hứng thú chơi “Listen and clapping ” 
Trò chơi 6: Slap the board. 
 Mục đích giáo dục: Luyện tập và củng cố kỹ nĕng nghe lại từ đã học và 
nhận diện mặt chữ. Luyện phản xạ nhanh ở các em. 
Cả lớp ngồi tại chỗ. Giáo viên giới thiệu tên trò chơi và vẽ một số hình 
tròn kỳ dị lên bảng, rồi ghi lại một số từ mới vừa học vào các hình trên. Học 
sinh chia làm 2 đội, đặt tên cho từng đội, đứng trước bảng đứng trước bảng ở 
một khoảng cách nhất định và giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo không khí thoải 
mái, phấn khích hơn cho học sinh, nghe giáo viên đọc, cùng lúc mỗi đội 1 học 
sinh nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc được ghi trên bảng, ai đập 
nhanh và đúng sẽ mang về cho đội mình 1 điểm. Tiếp tục với cặp thi đấu khác. 
Kết thúc trò chơi bên nào nhiều điểm đội đó thắng và được thưởng bằng một 
tràng pháo tay. Lưu ý trò chơi này cũng có thể cử ra một bạn giỏi lên để đọc 
những từ bất kỳ vừa ghi trên bảng cho hai bạn nghe nhận diện và đập tay vào. 
9 
Học sinh hứng thú chơi “Slap the board” 
Trò chơi 7: “Chain” game 
 Mục đích giáo dục: Giúp các em kiểm tra vốn từ của mình và thay đổi 
không khí trong học tập. 
Cả lớp ngồi tại chỗ, giáo viên nêu luật chơi và giáo viên bắt đầu bật nhạc 
để tạo không khí thoải mái, phấn khích, gọi bắt đầu từ một em A xung phong 
đứng lên nói to một từ bằng tiếng Anh, rồi chỉ nhanh vào một bạn khác bất kỳ 
để “truyền điện”. Lúc này em B nói tiếp một từ, nếu nói đúng thì lại chỉ nhanh 
vào bạn C bất kỳ để truyền điện tiếp. Cứ làm như thế nếu bạn nào nói sai thì 
phải nhảy lò cò vòng quanh lớp. Kết thúc cả lớp khen và thưởng một tràng vỗ 
tay cho những bạn nói đúng và nhanh. 
*Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt và phân tích từ loại cho học sinh đúng 
với bạn đầu tiên đối với lớp khá, giỏi còn lớp trung bình thì không cần phân biệt 
từ loại. Trò chơi này không cần cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi 
nổi, hào hứng trong giờ học cho các em. 
10 
Học sinh hứng thú chơi “Chain” 
Trò chơi 8: Touching 
Mục đích giáo dục: Luyện khả nĕng nghe và nhớ từ. 
Giáo viên nêu cách chơi và bắt đầu bật nhạc để tạo không khí thoải mái, 
phấn khích, học sinh chạy vòng quanh lớp làm theo yêu cầu của giáo viên (e.g. 
"Touch your table" "Touch your chair" "Touch your head", "Touch something 
green"). Giáo viên có thể khen học sinh làm đúng, phạt nhảy lò cò hay hát cho 
học sinh làm sai. 
Học sinh hứng thú chơi “Touching” 
11 
Trò chơi 9: Thing Snatch 
 Mục đích giáo dục: Sử dụng trò chơi này để kiểm tra từ vựng hoặc luyện 
tập từ vựng ở giai đoạn Warm - up và rèn kỹ nĕng nghe cho tất cả các đối tượng 
học sinh, đặc biêt là học sinh yếu kém. 
Chuẩn bị đồ dùng: Học sinh chuẩn bị sẵn và mang đến lớp một số đồ vật 
(tên gọi các đồ vật chính là những từ vựng cần ôn) 
Giáo viên đặt các đồ vật có tên gọi liên quan đến bài học lên ghế hoặc bàn 
để giữa lớp (ở vị trí dễ quan sát), chia lớp thành hai nhóm, chọn khoảng 4 - 6 
học sinh ở mỗi nhóm lên bảng và yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm 
này đứng cách khoảng cách bằng nhau so với vị trí đồ vật. Giao số cho các học 
sinh này. Giáo viên nêu luật chơi rồi bật nhạc để tạo không khí thoải mái, phấn 
khích, giáo viên sẽ gọi tên đồ vật bằng tiếng Anh còn học sinh lấy đồ vật có tên 
gọi đó. Khi giáo viên gọi số nào thì hai học sinh ấy ở hai đội đại chạy lên để 
lấy đồ vật. Ai nhanh lấy đúng đồ vật mà giáo viên gọi tên thì sẽ thắng cuộc và 
sẽ ghi được một điểm. Đội nào nhiều điểm hơn thì thắng cuộc. 
Học sinh hứng thú chơi “Thing Snatch” 
Trò chơi 10: Throw the ball 
* Mục đích giáo dục: Tạo hứng thú cho học sinh học tập, luyện tập và 
củng cố từ vựng, câu đã học cho học sinh. Luyện phản xạ nhanh ở các em. 
12 
Giáo viên giới thiệu tên trò chơi và vẽ một số hình tròn lên bảng Học sinh 
chơi thành 2 đội, mỗi đội khoảng từ 5-10 học sinh đã được đánh số và đứng 
khoảng cách nhất định so với bảng, mỗi đội sẽ được đặt tên, từng cặp lên thi 
đấu,1 em ở đội này với 1 em ở đội kia, giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo không 
khí thoải mái, phấn khích, khi giáo viên đọc tiếng Việt hay giơ tranh hoặc đọc 
tiếng Anh thì 1 bạn hỏi, 1 bạn trả lời, nếu đúng đội đó sẽ được ném bóng trước, 
ném vào điểm nào mà giáo viên đã ghi sẵn ở các vòng tròn thì đội đó sẽ dược 
điểm đó, đội nào nhiều điểm hơn sẽ thắng, và được thưởng bằng một tràng pháo 
tay 
Học sinh hứng thú chơi “Throw the ball” 
Trò chơi 11: Pass the pictures / card/ ball/ bear. 
Mục đích giáo dục: Luyện khả nĕng nghe và nhớ từ, câu. 
Học sinh sẽ chuyền tranh chứa nội dung từ vừa học theo nhạc. Nếu nhạc 
dừng học sinh có tranh đó sẽ phải đọc to từ hay câu dựa vào tranh, nếu học sinh 
đọc đúng GV có thể Trao quà, sau vài lượt giáo viên thay tranh khác để HS tiếp 
tục thực hành. 
13 
Học sinh hứng thú chơi “Pass the pictures ” 
III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 
Sau khi vận dụng một số trò chơi đã nêu trên vào các tiết học của mình. 
Tôi nhận thấy học sinh không những nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ 
rất lâu kiến thức của bài học đó và kết quả kiến thức kĩ nĕng môn tiếng Anh 
của các con nĕm học 2020-2021: 
Lớp TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 
Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ 
3A1 33 27 82 6 8 0 0 
Các em rèn được khả nĕng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em 
mạnh dạn, tự tin hơn. 
Đặc biệt là các em học rất hào hứng, chờ đợi để được học tiếng Anh tạo 
cho các em lòng yêu thích môn Tiếng Anh. 
Thật bất ngờ, trong các tiết học các em chơi mạnh dạn, tự tin, các em cũng 
tham gia học bài học tích cực hơn, vừa học vừa chơi, học sinh có nhiều tiến bộ 
rõ nét ở môn Tiếng Anh. Tuy kết quả chưa thật cao nhưng những tiến bộ bước 
đầu giúp tôi yêu nghề hơn trong công tác giảng dạy. 
14 
Kết quả khảo sát hứng thú học trước khi áp dụng một số trò chơi 
Lớp TSHS Thích Lưỡng lự Không thích 
Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ 
3A1 33 8 24 9 27 16 49 
Sau khi lựa chọn để vận dụng một số trò chơi đã nêu trên vào tiết học, tôi 
tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập của học sinh: 
 Kết quả khảo sát hứng thú học sau khi áp dụng 
Lớp TSHS Thích Lưỡng lự Không thích 
Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ 
3A1 33 32 97 1 3 0 0 
- Về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp: 
Giờ ra chơi hay sau khi tan học, một điều thật thú vị là tôi đã bắt gặp các 
em hát nghêu ngao những bài hát ngắn trong các trò chơi và tự chơi các trò chơi 
mà đã được tôi lồng các từ mới và câu vào. Điều đó đã là một thành công. Khi HS 
biết thêm một thứ tiếng, biết giao tiếp tiếng Anh thì các em sẽ có cơ hội tìm hiểu một 
nền vĕn hóa, vĕn minh khác trên thế giới để ước mơ của các em được chắp cánh bay 
xa. Khi học sinh giỏi và đam mê tiếng Anh thì đây cũng là một cơ hội cho các em 
sau này có vị trí, chỗ đứng tốt trong công việc cũng như trong xã hội, tĕng thu nhập 
cho bản thân và gia đình. Đây là những kinh nghiệm nhỏ của tôi. Mong rằng 
những kinh nghiệm này góp phần bổ sung và làm phong phú hơn phương pháp 
dạy học của các bạn đồng nghiệp. 
* Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và 
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. 
15 
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
1. Kết luận 
Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng 
trong các giờ học của học sinh tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui 
tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tưởng 
tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ. 
Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học tiếng Anh là vô cùng cần thiết. 
Song không nên quá lạm dụng phương pháp này, mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức 
cho các em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng thời gian từ 5 đến 7 phút. Do 
vậy người giáo viên cần có kỹ nĕng tổ chức, hướng dẫn các em chơi thật hợp 
lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh. 
Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và môn tiếng Anh ở bậc Tiểu 
học nói riêng, chúng ta cần phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện 
cơ sở vật chất của trường. Thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc 
thiết kế các trò chơi cho phù hợp. 
Để tổ chức được một sổ trò chơi có hiệu quả đòi hỏi mỗi người thầy phải 
có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi. 
2. Kiến nghị 
2.1. Đối với giáo viên 
Muốn có kết quả cao trong việc sử dụng trò chơi trong giờ học tiếng Anh 
ngoài những mục tiêu chung của bài dạy giáo viên cần chú ý đến những vấn đề 
sau: 
Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học, từ đó lựa chọn thiết 
kế trò chơi cho phù hợp. 
Tổ chức trò chơi cho mọi học sinh được chơi, nhất là những em còn 
hay rụt rè, thiếu tự tin. 
Giáo viên nên sử dụng có hiệu quả phương tiện và đồ dùng dạy học trong 
nhà trường đồng thời cần làm thêm hay chuẩn bị một số đồ dùng thêm sinh 
động. 
16 
Bản thân giáo viên phải không ngừng học tập và rèn luyện, củng cố, bổ 
trợ kiến thức, phương pháp dạy tiếng Anh của mình nhằm không những đáp 
ứng được nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong xu thế hội nhập hiện nay mà còn 
luôn tạo được hứng thú học tập cho học sinh. 
2.2. Đối với lãnh đạo các cấp 
Tĕng cường thêm cơ sở vật chất trang thiết hiện đại, đa dạng phong phú 
đồ dùng phục vụ học sinh học tập một cách đầy đủ. 
Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về đổi mới phương pháp, các buổi 
giao lưu chuyên môn trong và ngoài huyện, thành phố để giáo viên học hỏi, bồi 
dưỡng và nâng cao trình độ. 
Cho giáo viên và học sinh được giao lưu, học tập với giáo viên bản ngữ. 
Trên đây là những biện pháp tổ chức các trò chơi đã áp dụng thành 
công trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở trường 
tôi. Kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp để 
Biện pháp này được hoàn thiện hơn và được sử dụng rộng rãi hơn ở các 
trường tiểu học khác. 
Tôi xin chân thành cảm ơn! 
17 
 TÀI LIỆU THAM KHẢO 
[1]. English 3-Teacher’s book-Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam. 
[2]. The techniques of teaching English for primary school pupils - Nhà 
xuất bản giáo dục Việt Nam. 
[3]. Tạp chí giáo dục tiểu học. 
[4]. Picture dictionary-Nhà xuất bản Mỹ thuật. 
[5]. Trang Web: www.moet.gov.vn của Bộ giáo dục và đào tạo. 
[6]. Nguyễn Quốc Hùng, Ma-English for primary school teachers. 
 TP. Bắc Giang, ngày 12 tháng 10 năm 2022 
 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG 
HIỆU TRƯỞNG 
NGƯỜI VIẾT 
Nguyễn Thị Thành