SKKN Phát huy hiệu quả việc sử dụng thiết bị dạy học môn Tiếng Anh ở Trường THCS Khai Quang

e class.
Grade 6 - Unit 1: My New school: name the school things (teacher can use the school things in the class and ask students to talk about them.
2.5. Action and performance:
Another common but very useful visual aid in a language class is the teacher’s and his students’ actions, performance.
= Example 1:
The teacher can walk slowly in front of the class, trying to attract their attention, at the same time intrduce the meaning of the verb “walk” and the present progressive tense:
T: Look, I am walking now. I am not sitting at my table. Now say “walking”
Sts: Walking, walking
T: Are you walking now?
Sts: No, we aren’t. We are sitting at the desks.
= Example 2:
T: Look (mime someone sneezing) Atchoo! I’ve just sneezed. Sneeze. Sneeze. Can you say it?
Sts: Sneeze
T: Again
Sts: Sneeze
............
Actions and performances by the teacher and students in class are always useful illustrations, cues, contexts for teaching, pratising new language items: sounds, words, strustures ... The teacher needs some preparation for the effective use of them in advance if not the class may be noisy with the students’ argument for or against the action in use.
2.6. Flashcards:
=Picture flashcards:
Picture flashcards have the advantage that we can prepare them in our leisure at home. In this way, they can be made more attractive and colorful and can include details impossible to include in a hastily drawn blackboard picture. They are used in much the same sort of way as blackboard drawings. We can also make double-sided flashcards to use when drilling certain contrasting language item.
= Example 1:
Side 1: She usually drinks tea.
Side 2: but now she is drinking coffee.
= Example 2: English 6: Unit 1: C. How old are you? And
Unit 3: B. Numbers.
To practise counting numbers fluently, teacher only gives out small cards with numbers and students look at them then count.
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
€‚ƒ„…†‡ˆ‰Š
 11 
90
80
70
60
50
40
30
= Word cards:
= Using plastic cards to introduce new words or rub out and remember 
T writes the new words and their meaning on the cards. After introducing words and meaning to the students, teacher sticks them on the board.
spring



summer



fall



= Using plastic cards to match or order the meaning of the words.
spring

mùa thu

summer

mùa xuân

fall

mùa hè
= Jumbled words/sentences:
- T sticks the cards with words or phrasers on the board, of course they aren’t in the right order
- Sts go to the board and put them in the right order to make a complete sentence or the same number of students as there are words in the sentence come to the front of the class. Each student takes one word card and they must form themselves in to a line, so that the sentence reads correctly. With several groups this can be a highly competitive game.
Example: They are playing soccer.
They

playing

soccer

are

= Pelmanism
T puts the cards into two columns; one with the names of the season and the other with adjectives are desorded, teacher prones the side with letters.
Sts turn over each card and find the past or the past participle form of the verbs given.
Or T can write some words on two sides of the cards.
Sts turn over and find.
Example:
Spring

warm
summer

hot

fall

cool

winter

cold

= Ordering vocabulary
Teacher sticks the word cards on the board, then reads the passage or has sts listen to the tape the words which are not in the right order. 
Students listen and go to the board to reorder the words they hear.
= Extra board for groups
Teacher divides the class into small groups (depend on the number of the students in the class)
Students can write their sentences, answers or a short passage on the board
Teacher can give answer key and students check themselves or has sts compare their answers with other groups.
2.7. Charts:
Larger sheets of card or paper with writing, pictures or diagrams, used for more extended presentation or practice. They would usually be displayed on the wall or blackboard.
Example:
+To present the present perfect tense we can show like this:
I was here at 3.00 I am still here now – at 4.00
 Past Present
I have been here for an hour
Present perfect
2. 8. The tape - recorder:
A tape recorder has come to be an invaluable aid to the language learner and teacher, and after the blackboard, is probably one of the most commomly used pieces of equipment in the classroom. However, as we have seen, many listening activities can be done in the classroom without it.
The tape-recorder can obviously be used for all the listening activities with the following advantages:
- To allow the students to listen to a variety of different accents and varieties of English.
- To allow students to listen to conversations and dialogues involving more than two speakers.
- To improve students’ reading ability by allowing them to read along while listening to a text.
- To do pronunciation work by imitating a model.
- To give students unchangeable listening model for pronunciation practice.
- To help us reduce our tiredness in speaking too much.
- To record students’ pronunciation for improvement.
- To motivate students in listening practice with chances of hearing new voices different from their teacher’s.
When using the tape-recorder, the teacher should remember to check which is the best position to place it and check that all the students can hear the tape clearly.
2.9 Computer and Projector
- They are useful things to help teachers create powperpoint lectures. Using these aids help us make plans effectively and conveniently. 
- We can use pictures and videos, audio easily which are available in our computer/ laptop, on the Internetetc
- We don’t have to bring a lot of things but laptop and projector
3. Giải pháp chính:
Giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng về nội dung, đồ dùng thiết bị giảng dạy trước mỗi tiết học, bài học.Về nội dung phải chứa đầy sự tò mò và gây hứng thú được cho các em khi học.
Tùy theo nội dung bài học, giáo viên lựa chọn TBDH cho phù hợp, giảm thiểu tối đa sự chuẩn bị không cần thiết mà hiệu quả sử dụng vẫn đạt kết quả cao, đa dạng về hình thức sử dụng để tránh sự nhàm chán cho học sinh. VD: chủ đề adjectives for describing people giáo viên có thể sử dụng ngay các em học sinh trong lớp, hoặc sử dụng các vật thật như bàn , ghế, bảng  trong lớp học để dạy các từ vựngetc
Khi giảng dạy cần cần sử dụng, lựa chọn đồ dùng phù hợp, đúng lúc, đúng chỗ phù hợp với từng đối tượng học sinh, từng khối lớp nhằm để làm giảm sự chán nản cho học sinh đồng thời làm cho học sinh hứng thú hơn khi học.
Sau mỗi giờ học căng thẳng giáo viên cần phải có những trò chơi hoặc những mẩu chuyện vui để làm giảm bớt mệt mỏi cho các em.
Ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy:
1. Quá trình áp dụng của bản thân:
Trong quá trình giảng dạy mỗi bài, mỗi nội dung khác nhau tôi đều có cách thức tổ chức, chuẩn bị khác nhau, phù hợp với khả năng lĩnh hội kiến thức của học sinh theo từng lớp học, khối học. Kết quả học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, có hiệu quả hơn. Các em được trao đổi thảo luận, luyện tập nhiều hơn. Từ đó gây được hứng thú học tập cho học sinh, các em yêu thích môn học hơn.
 Đồng thời giáo viên cũng rút ra được nhiều kinh nghiệm hơn trong quá trình áp dụng vào công tác giảng dạy.
2. Hiệu quả khi áp dụng:
 * Kết quả trước khi áp dụng sáng kiến: ( 3 lớp 7A, 7B, 7C )
TS học sinh
Giỏi
%
Khá
%
TB
%
Yếu
%
124
5
4,1
12
9,7
73
58,8
34
27,4

Sau khi áp dụng vào nội dung nghiên cứu vào bài dạy sau một thời gian tôi thu được kết quả tốt hơn, tỉ lệ các em nắm chắc bài vận dụng vào thực tiễn cũng cao hơn. 
Học sinh có sự hệ thống hoá kiến thức, hiểu biết và có sự say mê, yêu thích môn học. Có kiến thức xã hội và cuộc sống.
* Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến: 
TS học sinh
Giỏi
%
Khá
%
TB
%
Yếu
%
124
10
8,1
22
17,7
92
74,2
0
0
3. Bài học kinh nghiệm:
Thực chất của việc sử dụng tốt đồ dùng giảng dạy là thu thập và hướng dẫn học sinh tìm tòi, nghiên cứu, khai thác các nguồn kiến thức từ SGK, từ bên ngoài. Qua đó vận dụng giải thích, vận dụng được trong các tình huống cụ thể.
Các biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực của học sinh muốn có thành công đòi hỏi phải có sự nỗ lực của thầy và trò trong điều kiện phương tiện trang thiết bị dạy học còn thiếu. Bên cạnh đó còn phụ thuộc vào trình độ, nghệ thuật sư phạm và lòng nhiệt tình của người thầy sẽ vượt qua khó khăn. 
Qua quá trình đổi mới phương pháp dạy học và việc vận dụng, sử dụng đồ dùng giảng dạy có hiệu quả theo sáng kiến mà bản thân nghiên cứu, tôi thiết nghĩ chúng ta không nên sử dụng phương pháp đọc – chép hoặc là có sử dụng TBDH nhưng mang tính hình thức, hiệu quả không cao mà phải luôn tìm tòi , sáng tạo để có thể mang đến cho học sinh những bài giảng hay, hấp dẫn để các em có thể nhớ lâu, khắc sâu kiến thức và thêm vào đó cung cấp cho học sinh các phương pháp học hay, phù hợp theo từng lứa tuổi.
Qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho bản thân tự nâng cao trình độ, tự học và tìm những giải pháp tối ưu trong việc dạy học.
Qua quá trình nghiên cứu sáng kiến này tôi đã rút ra được rất nhiều điều. Bởi vậy hướng nghiên cứu tiếp theo là:
Cách quản lý tốt và hiệu quả tiết dạy tiếng Anh THCS.
4. Những đề xuất – Kiến nghị
* Đối với Phòng giáo dục và Sở giáo dục
 Cung cấp nhiều hơn tài liệu tham khảo đặc biệt là tài liệu để học sinh luyện tập nghe, đồ dùng giáo cụ trực quan cho bộ môn như máy chiếu vật.
PHẦN III: KẾT LUẬN
Trên đây là một số phương pháp giúp cho việc học tiếng Anh của học sinh THCS trong nhà trường phổ thông được dễ dàng hơn, việc cung cấp các phương pháp sử dụng đồ dùng dạy và học phù hợp là việc làm hết sức cần thiết, nó phù hợp với mục tiêu cấp học, phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh. Nhất là đối với môn tiếng Anh.
Với kinh nghiệm của bản thân và sự học hỏi tham khảo ý kiến đóng góp của đồng nghiệp, tôi mạnh dạn đưa ra các phương pháp này với hy vọng tất cả chúng ta sẽ tìm ra được cách thức hữu hiệu nhất để tổ chức và điều hành các tiết học một cách hiệu quả. Tuy nhiên, các phương pháp nêu trên cần được phối hợp với các phương pháp khác để việc giảng dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh đạt kết quả cao hơn.
Trên đây là những ý kiến của bản thân tôi về những phương pháp giúp giảng dạy và học tập môn tiếng Anh trong trường THCS tốt hơn. Mặc dù bản thân đã cố gắng rất nhiều tuy nhiên chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong được sự đóng góp của các đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn, môn học, lớp học thành công và đạt hiệu quả cao hơn nữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Khai Quang, Ngày 15 tháng 4 năm 2019
 Người viết
 Dương Thị Thu Trang
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng các tài liệu tham khảo sau:
1. Sách giáo khoa tiếng Anh 6, 7, 8, 9 THCS. (NXB Giáo dục)
2. Sách giáo viên 6, 7, 8, 9 THCS. (NXB Giáo dục)
3. Teaching Practice Handbook.
(Roger Gower, Diane Phillip, Steve Walter)
4. Phương pháp giảng dạy tiếng Anh trong trường phổ thông.
 (Nguyễn Hạnh Dung – NXB Giáo dục)
ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA HĐKH 
A. ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ KHXH - TRƯỜNG THCS KHAI QUANG
* Ý kiến nhận xét:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 
a. Chấm điểm:
Phần 1: 
Phần 2: .
Phần 3: .
Tổng điểm: 
b. Xếp loại:
Đạt loại 
Khai Quang, Ngày  tháng .. năm 2019
 	Tổ trưởng 
B. ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG THCS KHAI QUANG
* Ý kiến nhận xét:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 
a. Chấm điểm:
Phần 1: 
Phần 2: .
Phần 3: .
Tổng điểm: 
b. Xếp loại:
Đạt loại 
Khai Quang, Ngày  tháng  năm 2019
 	CT- HĐKH
C. ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HĐKH - PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ VĨNH YÊN
* Ý kiến nhận xét:
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 
a. Chấm điểm: 
Phần 1: 
Phần 2: .
Phần 3: .
Tổng điểm: 
b. Xếp loại:
Đạt loại 
Vĩnh Yên, Ngày ....... tháng ....... năm 2019
 	 CT- HĐKH