SKKN Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học, học tốt môn Tiếng Anh ở Trường Tiểu học Nguyễn Trãi

à ghi vào đó 15 số tự 
nhiên bất kỳ, trong đó tương ứng với những số đó là 12 câu hỏi mà học sinh phải 
trả lời, còn 3 câu là 3 con số may mắn gọi là Lucky number. Mỗi con số may 
mắn là mỗi điểm 10 và không có câu hỏi. 
- Luật chơi : Giáo viên chia lớp thành 2 đội và đặt tên, mỗi đội cử ra một bạn 
nhóm trưởng để vằn tù tì xem ai được quyền chọn trước và trong nhóm thảo 
luận xem quyết định chọn chọn số nào cho nhóm trưởng nói, nếu chọn trúng câu 
có câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi và cả nhóm phải thảo luận tìm ra câu trả lời 
cho nhóm trưởng đọc, trả lời đúng thì đạt 10 điểm; nếu sai đội kia được quyền 
8/15 
trả lời. Lượt 2 đến đội kia chọn ô, nếu chọn vào ô may mắn thì không phải trả 
lời câu hỏi; được vỗ tay chúc mừng và đạt số điểm may mắn là 10 điểm. 
- Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, khi đội nào 
chọn vào ô Lucky number sẽ được tặng một tràng vỗ tay. 
 * Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo không khí hào hứng sôi 
nổi bằng cách quy định điểm, trong 15 ô thì 12 ô có 5 điểm, 2 ô có 10 đểm và 
một ô đặc biệt được 20 điểm. 
Trò chơi 3: Hangman (Người treo cổ ) 
- Mục đích: Tạo không khí sôi nổi hào hứng và say mê học tập giúp học sinh 
xem lại và kiểm tra vốn từ của mình. 
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào. 
- Cách chơi : 
Các bước thực hiện chung: 
Giáo viên gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch ngang trên bảng. 
Ví dụ : CINEMA 
Yêu cầu học sinh đoán bằng các chữ có trong từ. 
Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch 1 gạch (theo thứ tự trong hình vẽ ) 
Học sinh đoán sai 8 lần thì thua cuộc, giáo viên giải đáp từ. 
Cứ theo như các bước thực hiện chung như trên thì trò này chưa có sự thi đua 
giữa 2 đội. Vì vậy, trong quá thực hiện hầu hết các giáo viên có cải biến đôi chút 
để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi. Ví dụ, giáo viên có thể chia lớp thành 2 đội 
3 
4 
5 6 
7 
8 
1 
2 
9/15 
và giáo viên chuẩn bị 2 nhóm từ khác nhau cho 2 đội, đội nào có nhiều đáp án 
hơn thì đội đó sẽ chiến thắng. Cách khác, giáo viên có thể chia lớp thành 4 đội, 
cho các đội chọn từ và đố nhau ( đội 1 đố đội 2 ; đội 2 đố đội 3 ; đội 3 đố đội 4 ; 
đội 4 đố đội 1) 
Để học sinh tự điền khiển trò chơi cũng là một phương pháp tăng tính chủ động 
cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên trên lớp. 
Chia lớp thành 2 hoặc 3 đội và đặt tên cho mỗi đội vào dưới chân giá treo cổ mà 
giáo viên vẽ trên bảng. Giáo viên quy định chủ đề hôm nay gì rồi ? yêu cầu học 
sinh tìm một từ có 5 chữ cái, sau đó mỗi có một em xung phong lên bảng viết từ 
đó ra và đọc to cho cả lớp nghe. 
 Tiếp tục loạt thứ hai mỗi đội lại chọn một bạn xung phong lên bảng ghi từ 
mình tìm được theo yêu cầu số lượng chữ cái của giáo viên. 
- Luật chơi : Phải tìm đúng từ có đủ số lượng chữ cái theo yêu cầu và viết 
đúng chính tả, đội nào sai sẽ bị viết một nét lên giá treo cổ của đội mình, nếu đội 
nào sai trong 8 lần là bị thua. Hoặc đội thua là đội bị hoàn thành một hình người 
hoàn thành trên giá treo cổ trước. 
- Kết thúc trò chơi : Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc. 
* Lưu ý : mỗi lượt mà đội nào không có người lên bảng cũng bị viết một nét. 
Trò chơi 4: Bingo ( Lô tô ) 
- Mục đích : Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập. 
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng. 
- Cách chơi : Chơi kiểu cờ ca rô. Giáo viên kẻ trên bảng 16 hoặc 20 ô vuông, 
gồm 4 ô hàng dọc và 5 ô hàng ngang và giáo viên điền vào đó 20 số bất kỳ, 
trong 20 số đó có 20 câu hỏi tương ứng được định sẵn theo nội dung bài học, 
chia làm 2 đội và quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O. Đầu tiên mỗi 
đội cử 1 bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số bao nhiêu giáo viên sẽ đánh 
dấu bằng ký hiệu của đội đó vào ô đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn trong mỗi 
ô cho đội kia trả lời. Cuối cùng, đội nào chọn ô mà xếp được 3 ký hiệu của đội 
mình thẳng hàng và hô thật to là Bingo. 
- Kết thúc trò chơi : Tặng một tràng pháo tay chúc mừng đội thắng cuộc. 
Trò chơi 5: Truyền điện 
- Mục đích : Giúp các em kiểm tra vốn từ của mình và thay đổi không khí trong 
học tập. 
- Chuẩn bị : Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng nào cả. 
- Cách chơi : Cả lớp ngồi tại chỗ, giáo viên nêu luật chơi và gọi bắt đầu từ một 
em A xung phong đứng lên nói to một động từ bằng Tiếng Anh, và chỉ nhanh 
vào một bạn khác bất kỳ để “ Truyền điện” lúc này em B phải nói tiếp 1 động từ, 
nếu nói đúng thì lại chỉ nhanh vào bạn C bất kỳ để truyền điện tiếp. Cứ làm như 
thế nếu bạn nào nói sai thì phải nhảy lò cò vòng quanh lớp. 
- Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho những 
bạn nói đúng và nhanh. 
* Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt và phân tích từ loại cho học sinh đúng với bạn 
đầu tiên ( có thể là danh từ, động từ hay tính từ,....) đối với lớp khá, giỏi còn lớp 
10/15 
trung bình thì không cần phân biệt từ loại. Trò chơi này không cần cầu kỳ nhưng 
vẫn gây được không khí vui, sôi nổi, hào hứng trong giờ học cho các em. 
Trò chơi 6: Ong tìm chữ 
- Mục đích : Củng cố kiến thức, nhớ từ và vận dụng kỹ năng sử dụng mẫu câu. 
- Chuẩn bị : Hai bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các 
số như sau, mặt sau có gắn nam châm. 
+ 10 chú ong trên mình có ghi các chữ sau, mặt sau có gắn nam châm. 
+ Phấn màu. 
- Cách chơi : Chọn 2 đội, mỗi đội 5 em. Giáo viên chia bảng làm 2, mỗi bên 
bảng một bông hoa và 5 chú ong ở bên dưới không theo thứ tự, đồng thời giới 
thiệu tên trò chơi. cô có 2 bông hoa, trên những cánh hoa là những con số, còn 
những chú ong mang trên mình những chữ tương ứng, nhiệm vụ của các em là 
dẫn đường đưa những chú ong về số phù hợp. 
 Hai đội xếp thành 2 hàng dọc, khi nghe hiệu lệnh “ bắt đầu” thì lần lượt 
từng bạn lên đưa chú ong về với số thích hợp. Xong bạn thứ nhất tiếp tục bạn 
thứ 2 và cho đến hết. Cuối cùng đội nào làm nhanh và đúng là đội đó chiến 
thắng. 
- Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho đội làm 
đúng và nhanh. 
* Lưu ý: Có thể thay thế các số trong cánh hoa bằng các từ Tiếng Anh và ngược 
lại. Ngoài ra, cũng có thể có một từ không phù hợp trên mỗi bông hoa xem 
7 
2 
4 
3 
6 
9 
one two ten 
four seven 
six five eight 
nine three 
1 
10 
8 
5 
11/15 
những chú ong này có tìm được đường về không và vì sao, phải đổi chúng như 
thế nào. 
Trò chơi 7: Pastimes 
- Mục đích : Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng của học sinh, tạo không khí hào 
hứng trong học tập. 
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào. 
- Cách chơi : Giáo viên vẽ 2 ông mặt trời có những tia nắng và chia lớp thành 2 
đội đồng thời cho mỗi đội một viên phấn duy nhất để lên bảng viết một từ bất kỳ 
nào đã học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác trong đội mình 
lên viết. 
- Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, các em trong mỗi đội thật nhanh lên 
bảng viết một từ bất kỳ, chỉ được viết duy nhất một từ cho mỗi lần và có thể lên 
nhiều lần, rồi lại chuyền phấn cho bạn khác. Trò chơi kết thúc trong vòng 3- 5 
phút. 
- Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho đội nào 
viết đúng và nhiều từ hơn là đội đó thắng. 
* Lưu ý : Trong đội những từ trùng nhau chỉ được tính 1 từ. 
Trò chơi 8 : Thi quay kim đồng hồ 
- Mục đích : Củng cố kỹ năng nghe và nhận biết các đơn vị thời gian đơn giản. 
- Chuẩn bị : 3 mô hình đồng hồ. 
- Cách chơi : Chia lớp thành 3 đội, lần thứ nhất gọi 3 em lên bảng đại diện cho 
đội mình nhận một mô hình đồng hồ. Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh 
của giáo viên. Khi nghe giáo viên hô to một giờ nào đó bằng Tiếng Anh, ngay 
lập tức 3 em đó phải quay nhanh kim đồng hồ đến đúng giờ đó. Em quay chậm 
nhất hoặc sai sẽ bị loại. Lần thứ 2, các đội lại thay người chơi khác, cứ như vậy 
chơi 7 - 10 lần. 
- Kết thúc trò chơi : Khen và thưởng một tràng pháo tay chúc mừng cho đội nào 
bị loại ít người nhất là đội đó thắng cuộc. 
12/15 
* Lưu ý : Để các em chơi nhanh, vui và sự phản ứng nhanh của học sinh, giáo 
viên cần chuẩn bị sẵn một số giờ viết ra giấy để nói ngay không phải nghĩ lâu 
mất thời gian. 
Trò chơi 9 : Hái hoa dân chủ 
- Mục đích: Rèn các kỹ năng nghe và trả lời được cấu trúc một số mẫu câu đơn 
giản đã học. 
- Chuẩn bị: Một cây cảnh trên có gắn các bông hoa bằng giấy màu trong đó có 
ghi các câu hỏi bằng Tiếng Anh. Chẳng hạn: What is your name?... 
- Cách chơi: Cho các em chơi trong lớp, lần lượt từng em lên hái hoa. Em nào 
hái được hoa thì đọc câu hỏi cho cả lớp nghe rồi trình câu trả lời trước lớp. Em 
nào trả lời đúng thì được khen và được một phần thưởng. 
- Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi trên những bông 
hoa và trả lời. 
- Kết thúc trò chơi: Tuyên dương những bạn trả lời đúng và nhanh. Giáo viên 
nhận xét những lỗi mà học sinh mắc phải. 
 @ Tiến trình dạy thực nghiệm: 
 Căn cứ vào kết quả bài kiểm tra trắc nghiệm này tôi thấy được những khó khăn, 
hạn chế trong việc dạy bài học. Do vậy, tôi đã nghiên cứu tìm những phương 
pháp mới để dạy cho học sinh tiểu học và đã đề ra 3 mục tiêu cơ bản là : 
* Thứ nhất: Giúp học sinh hiểu và nhớ chúng một cách nhanh nhất. 
* Thứ hai: Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập và tập trung thật cao độ 
trong giờ học. 
* Thứ ba: Học sinh học một cách chủ động, sáng tạo và có cơ hội thực hành 
nhiều, thường xuyên. 
+ Sau đây là nội dung và cách sử dụng một số trò chơi trong mỗi tiết học. 
 Khi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học là dạy cho các em bước đầu 
làm quen với việc sử dụng một ngôn ngữ mới. Vì vậy, ta phải tạo cho các em có 
được niềm say mê và hứng thú trong học tập. 
 Để làm được điều này thì cần phải đơn giản hoá mọi nội dung sao cho phù 
hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho các em một không khí học tập thật sôi nổi, vui vẻ 
13/15 
và hào hứng chủ động sáng tạo. Qua đó, các em có thể học mà chơi, chơi mà học 
Chính vì thế, chúng ta phải vận dụng lồng ghép các trò chơi vào các tiết dạy và 
trong quá trình giảng dạy, tuỳ từng nội dung bài học phải lựa chọn trò chơi cho 
thật phù hợp. 
3. Kết quả, chuyển biến của đối tượng : 
 Sau một thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua các trò chơi” Tôi 
thấy được chất lượng và hiệu quả của giờ dạy môn Tiếng Anh của mình tăng lên 
rõ rệt. Học sinh được chuyển sang thực hành rất sinh động, giờ học sôi nổi, 
không khí học tập không còn buồn tẻ như trước kia. Học sinh hào hứng trong 
học tập và kiến thức được khắc sâu hơn. 
 Kết quả dạy thực nghiệm còn được đánh giá qua bài kiểm tra chất lượng và 
thăm dò hứng thú học tập của học sinh. 
 Sau khi lựa chọn để vận dụng một số trò chơi đã nêu trên vào tiết học. 
Cuối tiết học tôi thấy rằng không những học sinh nắm được kiến thức bài học 
mà còn nhớ rất lâu kiến thức của bài học đó. Các em rèn được khả năng nhanh 
nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin hơn. 
 Điều đáng mừng là các em học rất hào hứng, chờ đợi tiết học cho các em 
lòng yêu thích, ham mê bộ môn Tiếng Anh. 
14/15 
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
1. Tóm lược giải pháp : 
 Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong 
các giờ học của học sinh tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, 
hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tượng, tò mò, 
ham hiểu biết ở học sinh. Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ tạo các em 
hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn. Có cơ hội tự khẳng 
định mình và đánh giá nhau trong học tập. 
 Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học Tiếng Anh là vô cùng cần thiết. 
Xong không nên quá lạm dụng phương pháp này, mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức 
cho các em chơi từ 1 - 2 - 3 trò chơi trong khoảng thời gian từ 5 - 7 phút là cùng. 
Do vậy, người giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em chơi thật 
hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh. 
 Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học nói 
riêng, chúng ta cần phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sổ vật chất 
của trường và thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế trò chơi 
phù hợp. 
 Xong để tổ chức được một số trò chơi có hiệu quả đòi hỏi mỗi người giáo 
viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi. 
2. Phạm vi, đối tượng áp dụng : 
-Áp dụng rất có hiệu quả và hết sức hữu hiệu với tất cả các học sinh có học 
Tiếng Anh từ khối 3, 4 và có thể nhân rộng ra tất cả khối 5 và các khối lớp học 
Tiếng Anh ở bậc tiểu học ở các trường khác trong các Thành Phố. 
3. Kiến nghị với các cấp về điều kiện thực hiện 
 Đây là một vài ý kiến nhỏ của tôi về việc lồng ghép các trò chơi vào trong 
giờ học Tiếng Anh khối lớp 4, 5 đạt kết quả chuyển biến rõ rệt. Đó cũng là ý 
kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi những hạn chế. Tôi rất 
mong được sự đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp và các 
15/15 
chuyên viên viên để bản thân tôi ngày một tiến bộ hơn, hoàn thiện hơn và đề tài 
đạt hiệu quả cao nhất góp phần vào công cuộc giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, đa 
tiếng nước ngoài đến gần với các em, thâm nhập vào cuộc sống và trở thành 
công cụ giao tiếp hữu hiệu và đắc lực. Qua đó, tích lũy được thêm nhiều kinh 
nghiệm giảng dạy và nghệ thuật dạy học đạt kết quả cao nhất đáp ứng được yêu 
cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Đó phải chăng là chúng ta đã thực hiện 
được cái gọi là “ Giáo dục kỹ thuật tổng hợp, đào tạo nhưng con người toàn 
diện, có ích cho xã hội”. 
Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của hội đồng và tất cả quý 
thầy cô. Chúc sức khoẻ và thành công. 
Hµ Néi, ngµy 28 th¸ng 3 n¨m 2018 
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, 
không sao chép nội dung của người khác 
Ng-êi viÕt 
NguyÔn Thu Hµ 
16/15 
MỤC LỤC 
Phần I: Đặt vấn đề 
1. Lí do chọn đề tài ............................................................................................... 1 
2. Mục đích đề tài ................................................................................................. 2 
3. Lịch sử đề tài .................................................................................................... 2 
4. Phạm vi đề tài ................................................................................................... 3 
Phần II: Giải quyết vấn đề 
1. Nội dung cần giải quyết .................................................................................... 4 
2. Biện pháp giải quyết ......................................................................................... 5 
3. Kết quả, chuyển biến của đối tượng .................................................................. 13 
Phần III: Kết luận và khuyến nghị 
1. Tóm lược giải pháp .......................................................................................... 14 
2. Phạm vi, đối tượng áp dụng .............................................................................. 14 
3. Khuyến nghị ..................................................................................................... 14