SKKN Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh ở Trường Tiểu học Khương Mai

c câu hỏi cho cả lớp nghe rồi trình câu trả lời trước 
lớp . Em nào trả lời đúng thì được khen và được một phần thưởng . 
- Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi trên những 
bông hoa và trả lời . 
- Kết thúc trò chơi: Tuyên dương những bạn trả lời đúng và nhanh . Giáo 
viên nhận xét những lỗi mà học sinh mắc phải 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 12 
4. Kết quả 
4.1. Khảo sát đầu năm 
Trước khi đưa các trò chơi vào trong chương trình dạy thực nghiệm tôi tiến hành 
khảo sát chất lượng của học sinh trong học kì I làm căn cứ đối chứng. Tôi đã 
chọn khối lớp 3 tổng 128 học sinh cụ thể như sau : lớp 3H với số học sinh là 64 
em và lớp 3E với số học sinh là 63 em để làm bài khảo sát như sau . 
4.1.1 Khảo sát chất lượng dạy thực nghiệm : 
 Câu 1: Check the words you here ( Chọn những từ mà bạn nghe thấy) 
 1.  fine  hi 
 2  name  later 
 3  thank  thanks 
 4  nice  my 
 5  goodbye  bye 
Câu 2: Complete the sentences ( Hoàn thành những câu sau) 
1. __ ell__, John. 4. I am __ __ne. Thank you. 
 2. W__at’s __ __ur name? 5. S__ __ you l__ __ er. 
 3. H__w a__e __ou? 
Câu 3: Circle the odd one out ( Khoanh từ khác loại) 
 1. how hello what 
 2. nice fine is 
 3. are you am 
 4. meet see me 
 5. thanks goodbye bye 
Câu 4: Reorder the words in each sentence ( Sắp xếp các từ thành câu) 
1. How / is / old / she / ? 
- ................................................... 
2. She / ten / year / old / .- .................................................... 
3. What / name / is / your / ? 
- ..................................................... 
4. My / Kate / is / name / . 
- ..................................................... 
5. Goodbye / see / late / you / . 
 - ....................................................... 
 Đồng thời sau khi làm bài khảo sát này, tôi tiến hành làm phiếu điều tra hứng 
thú học tập của học sinh : 
+ Hỏi: Em có thích làm những bài tập như trên không? 
 Các em hãy đánh dấu vào ô vuông 
 thích  không thích  lưỡng lự 
 Những nhận xét sau kiểm tra: 
Căn cứ vào kết quả khảo sát, tôi thấy: Hầu hết học sinh không có hứng thú học 
vì đặc thù của môn học ngoài việc học ở trường ra về nhà các em không thể tự 
học được . Vả lại, đây là môn học mới, lần đầu tiên các em được tiếp cận và làm 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 13 
quen với một ngôn ngữ mới nên nó rất khó cho các em không say mê trong việc 
học một ngôn ngữ mới. Các em cảm thấy rất nhàm chán khi học môn này . 
4.1.2 Kết quả của điều tra thực trạng 
 4.1.2.1 Kết quả thu được như sau: 
Bảng 5: Khả năng thực hành đúng khi vận dụng trò chơi. 
Lớp Sĩ số Đạt Không đạt 
SL % SL % 
3H 64 58 91 6 9 
3E 63 55 88 9 12 
NX: Qua bảng thống kê trên ta thấy phần lớn các em hiểu nhưng chưa vận dụng 
tốt 
4.1.2.2 Nguyên nhân 
 Các em là những học sinh vừa mới tiếp xúc với ngôn ngữ mới lạ. Các em học 
tiếng Anh còn máy móc, dập khuôn, chưa có sự tìm tòi, sáng tạo, chưa có sự đầu 
tư về mặt thời gian. Khi trả lời các câu hỏi này các em thường trả lời theo những 
mẫu mà giáo viên luyện cho các em. Các em chưa tìm được cách học phù hợp 
để đạt hiệu quả cao nhất.Các em chưa chủ động sáng tạo trong khi thực hành 
mẫu câu. Hơn nữa các em chưa thực sự tập trung cao độ trong giờ học 
4.2. Khảo sát cuối năm 
Sau một thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua các trò chơi” Tôi thấy 
được chất lượng và hiệu quả của giờ dạy môn Tiếng Anh của mình tăng lên rõ 
rệt . Học sinh được chuyển sang thực hành rất sinh động, giờ học sôi nổi, không 
khí học tập không còn buồn tẻ như trước kia . Học sinh hào hứng trong học tập 
và kiến thức được khắc sâu hơn . 
 Kết quả dạy thực nghiệm còn được đánh giá qua bài kiểm tra chất lượng và 
thăm dò hứng thú học tập của học sinh . 
Dưới đây là thống kê kết quả đạt được sau khi áp dụng lồng ghép các trò chơi 
vào tiết dạy môn Tiếng Anh : 
Lớp Sĩ số Đạt Không đạt 
SL % SL % 
3H 64 64 100 0 0 
3E 63 63 100 0 0 
 Để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh ở tiểu học tôi nhận thấy ngoài 
các phương pháp cơ bản, mỗi giáo viên cần có những đầu tư chuyên sâu vào 
khía cạnh nào đó mà học sinh còn nhiều vướng mắc.Giáo viên cần tìm ra những 
thủ thuật dạy thật hấp dẫn, thích hợp để giúp cho việc dạy học có hiệu quả.Sau 
khi lựa chọn để vận dụng một số trò chơi đã nêu trên vào tiết học . Cuối tiết học 
tôi thấy rằng không những học sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất 
lâu kiến thức của bài học đó . Các em rèn được khả năng nhanh nhẹn, khéo léo 
và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin hơn . 
Điều đáng mừng là các em học rất hào hứng, chờ đợi tiết học cho các em lòng 
yêu thích, ham mê bộ môn Tiếng Anh . 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 14 
C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 
1. Kết luận chung: 
Cuộc sống ngày càng phát triển thì nhu cầu giao tiếp ngày càng cao và 
tiếng Anh đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Do đó, học tiếng Anh là một 
nhu cầu thiết yếu. Giúp học sinh học tốt tiếng Anh là cả một quá trình rèn luyện, 
phải tốn nhiều thời gian và sức lực, đòi hỏi sự tham gia tích cực từ hai phía 
người học và người dạy. Vì vậy giáo viên cần sử dụng các phương pháp sao cho 
phù hợp với đối tượng học sinh, tạo hứng thú cho học sinh tìm tòi, sáng tạo, phát 
huy tính tích cực của học sinh. Khi luyện tập cần động viên khuyến khích kịp 
thời, biết phát huy sự tương trợ giúp đỡ của học sinh. Ngoài ra, giáo viên phải 
nắm vững kiến thức , hiểu rõ mục đích yêu cầu của bài dạy. Như vậy sẽ giúp 
các em thành công trong việc học ngoại ngữ của mình vì tiếng Anh đóng vai trò 
cần thiết trong cuộc sống hiện đại và với nhiều xu hướng mới. Điều đó giúp đất 
nước ta nhanh chóng phát triển kinh tế để cùng bắt nhịp với các nước trên thế 
giới. Để đạt được những yêu cầu trên cần có sự kết hợp hài hoà giữa các biện 
pháp, phương pháp và lòng nhiệt tình để giúp học sinh học ngoại ngữ đạt kết 
quả cao. 
2. Khuyến nghị và đề xuất. 
2.1 Việc dạy ngoại ngữ hiện nay đang từng bước cải tiến. Để đáp ứng kịp 
thời và theo kịp thời đại tôi xin đề xuất một số ý kiến với các lãnh đạo cấp trên, 
cũng là tiếng nói chung của các giáo viên dạy tiếng Anh: 
Cần quan tâm tổ chức nhiều hơn các lớp tập huấn nâng cao kiến thức để giáo 
viên nắm bắt được kiến thức đổi mới, trao đổi về kinh nghiệm và phương 
pháp giảng dạy. 
Các trường hầu hết thiếu đồ dùng, thiết bị dạy học. Do vậy cần đầu tư hơn nữa 
đến trang thiết bị dùng cho việc giảng dạy bộ môn này. Đặc biệt là các thiết bị 
như đài đĩa, đầu video, đồ dùng dạy học như tranh ảnh theo chủ đề bài học, bộ 
đồ dùng dạy học Tiếng Anh lớp 3,4,5 . 
2.2 Trên đây là một số kinh nghiệm đúc rút ra trong quá trình nghiên cứu 
và giảng tại, tôi đưa ra “Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn 
Tiếng Anh”nơi tôi công tác. 
2,3 Trong sáng kiến của tôi chắc chắn không tránh khỏi nhiều khiếm 
khuyết.Tôi rất mong đề tài của tôi được xem xét kĩ và nhận được nhiều sự góp ý 
chân thành của bạn đọc, để cho đề tài của tôi được hoàn thiện hơn, sát với thực 
tế hơn. Để giúp cho các em học sinh tiếp thu và nắm vững những kiến thức cơ 
bản ngay từ ban đầu cũng như phát triển sâu hơn các kiến thức và kĩ năng tiếng 
Anh của các em trong những năm học tiếp theo. 
Tôi xin cam đoan những điều viết trên đây do tôi nghiên cứu và viết ra 
không sao chép của ai. 
Tôi xin chân thành cảm ơn! 
Hà nội, ngày 4 tháng 4năm 2017 
Người thực hiện 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 15 
D. GIÁO ÁN MINH HỌA 
Unit 8 : This is my pen ? 
Lesson 1 
1.3 Overview. 
1.3.1 : By the end of the lesson pupils will be able to name some 
specific school things 
This is my pen 
That’s my rubber 
1.3.2 Language focus. 
4.1.2.1. Phonics: 
4.1.2.2. Vocabulary:ruler , pencil sharpener , pencil , rubber , school bag, pencil 
case, notebook 
4.1.2.3. Grammar: 
 This is my pen 
 That’s my rubber 
3. Teaching/ Learning aids: lesson plan, text bool, workbook, pictures.... 
3.2 Procedure. 
Teacher’s activity 
3.2.1 Warm up. ( 5 minutes) 
* Game: “ Networds” 
- Divide class into 2 groups. 
- Each group has to write the names of 
school things. 
- The group which has more words will 
be winner. 
* Introduce the new lesson: 
3.2.2 Presentetion: ( look,listen and 
repeat) ( 8-10 minutes) 
1. Preteach vocabulary: 
Ruler : thước kẻ 
Pencil sharpener : gọt bút chì 
Pencil : bút chì 
Rubber : cục tẩy 
School bag : cặp sách 
Notebook : quyển vở 
* Checking all new words: ROR 
* Play game : Slap blackboardr 
- Divide the class into 2 groups 
Students’ activity 
- Group work. 
- Listen. 
- Listen, answer, repeat chorally, 
individually then copy down. 
Work in group 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 16 
- Asks to 2 team go to the board and 
then the teacher read the words they 
have to slap the word 
The group which hass slap more words 
will be winner 
2. Present the text- set the scene: 
- Ask ss some questions: 
a. How many people are there in the 
pictures? 
b. Who are they? 
c. What are they talking about? 
- Play the tape, ss liten at the first time. 
- At the second time, ss listen and 
repeat after the tape ( sentence by 
sentence) 
- Ask students to practice speaking in 
pairs. 
- Call some pairs to read aloud, others 
listen and remark. 
3. Grammar: When Linda wants to 
say her thing 
This is my pen 
 That’s my rubber 
* Concept checking: 
- Use: What do you ask this sentence 
for? 
- Form: What does the sentence begin 
with? 
- Meaning: Who can translate 
thismodel sentence into Vietnames ? 
- Pronunciation: 
3.2.3 Practice: ( Point and say) ( 10 – 
12 minutes) 
* Picture cue drill. 
Slap the words in the board 
- There are two. 
- They are Linda and Roboti. 
- They are talking about school things 
- Listen. 
- Speaking in pairs. 
- Some pairs read aloud, others listen 
and remark. 
- Listen and answer. 
- copy down. 
- this / that’s 
- Answer. 
ruler pencil 
School bag rubber 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 17 
- Run through the pictures: Have 
students look at four pictures on pages 
52. 
Have students repeat some school 
things in the pictures. 
- Model the first cue. 
 This is my pencil 
 That’s my notebook 
- Ask students to repeat the sentence 
- at the second cue: Teacher : 
 This is my ruler 
Students: This is my pencil . 
- Ask students to practice speaking in 
pairs then call some pairs to read 
aloud, others listen and remark. 
- Check and correct the mistakes. 
3.2.4 Production: ( let’s talk) 
* Game: “ Noughts and crosses” 
1 2 3 
4 5 6 
7 8 9 
- Guide students how to play the game. 
- Divide class into two groups. 
T give some picture behind the number 
Groups have to answer 9 picture 
-Team A have when they have 
correct answer 
Team B have when they have 
correct answer 
-Which team make a line,they will be 
winner 
Key words: 
1. ruler 
This is my ruler 
2. rubber. 
That’s my rubber 
3. notebook 
This is my notebook 
4. pencil case 
That’s my pencil case 
5. pen 
- Look at the pictures 
- read chorally. 
- Listen and repeat in chorus. 
- Speaking in pairs. 
- Some pairs read aloud, others listen 
and remark. 
- Group work. 
p
e
n
c
i
l 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 18 
That’s my pen 
6. school bag 
This is my school bag 
7. pencil sharpener 
This is my pencil sharpener 
8.pencil 
That’s my pencil 
9 book 
This is my book 
3.2.5 Cosolidation: 
Ask Students to retell what they have 
learnt from lesson 1. 
- Check and remark. 
3.2.6 Homelink. 
- Learn by heart the vocaburary, the 
model sentences. 
- Preape lesson 2 
- Copy down. 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 19 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Nguyễn Quốc Hùng và Phương pháp dạy tiếng anh cấp tiểu học – NXB 
giáo dục Việt Nam 
2. Nguyễn Quốc Tuấn và một số tác giả khác. English book 3- Teacher 
guide. NXB giáo dục, 2014. 
3. Nguyễn Quốc Tuấn và một số tác giả khác. English book 3 – students 
book. NXB giáo dục, 2014. 
4. Nguyễn Đức Đạo- Ninh Thị Kim Oanh. Bồi dưỡng học sinh tiếng Anh 
tiểu học. NXB giáo dục, 2011. 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 20 
Mục lục 
A. PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................. 2 
1. Lý do chọn đề tài: ........................................................................................ 2 
1.1. Mục đích nghiên cứu: ................................................................................................ 2 
1.2. Cơ sở thực tiễn ..................................................................................... 3 
3. Mục đích nghiên cứu: ................................................................................. 4 
4. Đối tượng nghiên cứu. ................................................................................. 4 
5. Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu. .................................................................. 5 
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .......................................................................... 5 
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN .................................................................................... 5 
1.1 Một số căn cứ khoa học về các trò chơi. .................................................................... 5 
1.2 Một số trò chơi thường dùng. .................................................................................... 6 
2. Thực trạng ............................................................................................... 6 
2.1. THUẬN LỢI: ................................................................................................................ 6 
2.2 KHÓ KHĂN: .................................................................................................................. 6 
3. Cách thức tiến hành trò chơi. .................................................................... 7 
4. Kết quả ....................................................................................................... 12 
4.1. Khảo sát đầu năm ........................................................................................................ 12 
4.2. Khảo sát cuối năm ....................................................................................................... 13 
C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . ................................................ 14 
1. Kết luận chung: ......................................................................................... 14 
2. Khuyến nghị và đề xuất. ........................................................................... 14 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 21 
NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM KHẢO 
..
..
..
..
..
..
. 
Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng Anh 
 22