SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả bài nghe cho học sinh Lớp 5 tại Trường Tiểu học Thụy An

 cầu bài tập và trả lời câu hỏi: 
 Do you circle a, b, or c?(Con có được khoanh a, b, c không?) 
Hs: No (Không) 
 Do you tick the box? (Con có tick vào ô không?) 
Hs: Yes.(Có) 
 Can you tick two or three boxes for each question? (Con có được tick 2 
hoặc 3 ô ở mỗi câu hỏi không?) 
Hs: No. Only one (Không, chỉ tick 1 ô ạ) 
Những câu hỏi trên để đảm bảo học sinh hiểu yêu cầu của bài tập. 
Sau đó, tôi cho học sinh quan sát các bức tranh và nói các hoạt động trong 
từng tranh bằng Tiếng Anh. Bước này nhằm giúp học sinh nhắc lại các từ vựng 
đã học 
- Hoạt động trong khi nghe: 
 + Mở bài nghe cho học sinh nghe lần 1, trong quá trình hs nghe và làm 
bài, tôi đi xung quanh lớp quan sát xem học sinh có làm được bài không. Dạng 
bài này khá dễ vì học sinh chỉ cần nghe được các cụm từ tương ứng với tranh là 
làm được. 
+ Sau khi nghe xong lượt thứ nhất, tôi cho hs nghe lần 2. Học sinh tích 
đáp án mà mình nghe được 
10 
 - Hoạt động sau khi nghe: 
 + Yêu cầu học sinh so sánh kết quả với bạn bên cạnh. Hoạt động này 
khuyến khích học sinh biết đánh giá bạn và đồng thời tự đánh giá bản thân. 
+ Gọi một vài học sinh đọc kết quả của mình và ghi lên bảng. Sau đó cho 
học sinh nghe lần 3 để kiểm tra đáp án. Lần này tôi có thể dừng ở từng phần để 
học sinh tự chữa bài làm của mình. Đồng thời tôi ghi đáp án lên bảng và khen 
nếu học sinh trả lời đúng. 
Đáp án: 
1. b 2. c 3. a 4. b 
VD2: Unit 6 How many lessons do you have today? Lesson 2 Page 43 
4. Listen and circle a or b (Nghe và khoanh a hay b) 
Bài nghe: 
1. 
Mai: How often do you have English, Akiko? 
Akiko: I have it every day, Mai. 
Mai: Do you like English? 
Akiko: Yes, of course. How about you? How often do you have English? 
Mai: I have it four times a week. 
2. 
Akiko: How many lessons do you have today, Nam? 
11 
Nam: I have four: Maths, Vietnamese, Music and PE. How about you? 
 How many lessons do you have today? 
Akiko: Oh, It's a holiday in Japan today. 
Nam: Great! It's nice to have holidays! 
3. 
 Mai: Hello, Akiko. It's nice to talk to you again. 
Akiko: Nice to talk to you, too, Mai. Do you have school today? 
Mai: Yes, but not now. I'll go to school in the afternoon. How about you? 
Akiko: I'm on holiday. How many lessons do you have today? 
Mai: Four: English, Vietnamese, Maths and Art. 
4. 
Tony: What subject do you like best, Quan? 
Quan: I like Maths. How about you, Tony? 
Tony: I like it, too. How often do you have Maths? 
Quan: I have it every school day. And you? 
Tony: Oh, I have it only four times a week. 
Unit 6 có chủ đề về môn học và thời khóa biểu, gồm các cụm từ vựng sau: 
 + once a week 
 + twice a week 
 + three times a week 
 + four times a week 
 + every school day 
và mẫu câu: 
 How often do you have English? 
 I have it four times a week 
Khi dạy các cụm từ vựng và mẫu câu trên trong phần 1,2,3, tôi đã dạy học sinh 
nhấn âm ở các phần in đỏ, nối âm ở các phần có dấu và giảm âm ở các phần 
in đen, xuống giọng ở cuối câu. 
Tôi cũng nghe trước bài nghe và nhận định đây là bài nghe khó, vì trong bài có 
nhiều thông tin gây nhiễu, xuất hiện cả 2 đáp án khiến học sinh khó xác định 
được đáp án đúng. Vì vậy để giúp học sinh làm tốt bài tập này tôi đã thực hiện 
các bước sau: 
 - Hoạt động trước khi nghe 
12 
 + Tôi cho hs xem video bài chant và hát theo để luyện phát âm và ôn lại 
từ vựng, cấu trúc cần nhớ 
Link video: 
 + Cho học sinh đọc đề bài để nắm được yêu cầu của bài tập. 
GV: Can you circle both answers in each question? (Con có được khoanh cả 2 
đáp án ở mỗi câu hỏi không?) 
HS: No. (Không) 
GV: Only one, a or b (Chỉ khoanh 1 đáp án: a hoặc b) 
 + Cho học sinh đọc các câu hỏi và các đáp án, xác định nhân vật trong 
từng câu hỏi, với các bài nghe khác hs có thể không cần xác đinh nhân vật, chỉ 
cần nghe được từ liên quan là làm được bài nhưng ở bài tập này, mỗi đoạn hội 
thoại các nhân vật đưa ra những thông tin liên quan đến cả 2 đáp án, vì vậy cần 
xác định rõ nhân vật để lựa chọn được thông tin chính xác. 
+ Cho HS dự đoán đáp án đúng cho mỗi câu hỏi. 
 - Hoạt động trong khi nghe: 
+ GV mở bài nghe cho học sinh nghe lần 1. GV có thể dừng ở câu đầu để 
học sinh xác định các nhân vật trong mỗi câu hỏi (khi bấm dừng, GV hỏi: Who’s 
that? /Who’s speaking? Ai đang nói?) giúp học sinh nghe, xác định được nhân 
vật và chọn lọc được thông tin chính xác. 
+ Cho HS nghe 2-3 lần, khi học sinh nghe và làm bài GV quan sát và ghi 
nhận những câu HS không làm được để có hướng đưa ra những gợi ý phù hợp 
(Cho nghe lại câu khó, nhấn mạnh vào từ khóa – Key words) 
13 
- Hoạt động sau khi nghe: 
+ Cho HS trao đổi đáp án với bàn dưới, gọi một số học sinh đọc đáp án và 
GV ghi lên bảng. 
+ GV cho nghe lại từng phần, chỉ ra đáp án đúng cho mỗi câu hỏi. 
+ HS chấm điểm cho bạn 
+ Yêu cầu HS đóng vai, dùng mẫu câu đã học trong bài, thực hành hỏi và 
trả lời từng câu theo đáp án của bài tập 
Đáp án: 
1. a 2. a 3. b 4. b 
VD3: Review 3 Page 37 
3. Listen and write one word in the blank (Nghe và viết một từ vào 
chỗ trống) 
 Bài nghe: 
1. Nam: What would you like to be in the future, Trung? 
 Trung: I’d like to be an architect. 
 Nam: Why would you like to be an architect? 
 Trung: Because I want to design buildings. 
 2. Nam: What are you reading, Mary? 
 Mary: I’m reading The Story of Tam and Cam. 
 Nam: Do you like reading fairy tales? 
 Mary: Yes, I do. I like reading very much. 
Đây là bài ôn tập giữa học kì 2. Bài tập này giúp HS ôn lại về chủ đề nghề nghiệp 
và sở thích đã học trước đó. 
 - Hoạt động trước khi nghe: 
14 
 + Cho học sinh chơi trò chơi Board Race:thi viết lên bảng các từ chỉ nghề 
nghiệp và công việc tương ứng. Trò chơi Pass The Ball (Truyền bóng): để học 
sinh nhắc lại các từ, cụm từ về sở thích 
 + Yêu cầu HS đọc đề bài, hỏi HS: 
GV: Do you write the answer? (Con có phải viết đáp án không?) 
HS: Yes. (Có) 
GV: Can you write two or three words in each blank? (Con có được viết 2/3 từ 
vào mỗi chỗ trống không?) 
HS: No. (Không) 
GV: How many words can you write? (Con viết mấy từ?) 
HS: One word. (Một từ) 
Các câu hỏi trên giúp HS hiểu rõ yêu cầu bài tập: Nghe và viết MỘT từ vào chỗ trống. 
 + Yêu cầu HS đọc các câu và đưa ra dự đoán đáp án 
Ở câu 1, rất nhiều học sinh có thể đoán đáp án là design vì ở các bài học 
trước HS đã được học cụm từ design buildings. Với câu 2, HS có thể đoán là 
một hoạt động (singing, reading, drawing, painting) vì từ này đứng sau likes 
(GV có thể nhắc lại cho HS về cách nói với like khi nói về sở thích thường là 
một hoạt động nếu HS không nhớ) 
 - Hoạt động trong khi nghe: 
 + GV mở bài nghe cho HS nghe từ 2-3 lần. Trong khi HS nghe và làm bài, 
GV đi xung quanh và quan sát mức độ làm bài của HS. 
 + GV có thể dừng ở từng câu, nghe lại những câu chứa nội dung thông tin 
cần điền nếu học sinh không làm được bài 
 - Hoạt động sau khi nghe: 
 + Cho HS so sánh đáp án với bạn bên cạnh. 
 + Gọi 2 HS đọc đáp án của mình 
 + GV đưa ra đáp án đúng, ghi lên bảng. HS tự chữa bài vào vở. 
 + Gọi 2 HS đọc lại 2 câu đầy đủ để chốt lại đáp án. 
Đáp án: 
1. design 
2. reading 
VD 4: Review 3 trang 36 
2. Listen and number 
15 
Bài nghe 
1. 
 Linda: What's the matter with you? 
Mary: I have a toothache. 
Linda: Poor you. You should go to the doctor. And you shouldn't eat sweets. 
Mary: I know, you're right. 
2. 
Linda: What do you often do in your free time? 
Phong: I often go skating in the park. 
Linda: Really? 
Phong: Yes, because skating is my favourite sport. 
3. 
Linda: What do you want to do now? 
Nam: I want to make a paper plane. 
Linda: Why? 
Nam: Because I like planes and I'd like to be a pilot when I grow up 
4. 
Linda: Where are you going? 
16 
Quan: I'm going to the park. I'm going to ride my bike with friends there. 
Linda: Don't ride your bike too fast! It's dangerous. 
Bài tập 2 giúp HS ôn tập tổng hợp các kiến thức của 5 unit trước đó (Hỏi 
đáp về sức khỏe và lời khuyên, các hoạt động trong thời gian rảnh, nghề nghiệp 
trong tương lai và lời cảnh báo về các việc nguy hiểm) 
- Hoạt động trước khi nghe: 
+ Cho HS đọc yêu cầu bài tập, hỏi HS các câu hỏi để đảm bảo HS hiểu rõ 
yêu cầu của bài: 
GV: Do you tick the box? 
HS: No 
GV: Do you write the number? 
HS: Yes. 
+ Cho HS quan sát tranh, nhắc lại các cụm từ liên quan đến từng tranh: 
a. go skating 
b. sweets/ eat a lot of sweets 
c. ride a bike/ ride your bike 
d. a pilot/ fly a plane 
- Hoạt động trong khi nghe 
+ GV mở bài nghe lần 1, HS nghe và điền số vào ô vuông. Trong khi HS 
nghe và làm bài, GV quan sát mức độ làm bài của HS 
+ GV mở bài nghe lần 2, HS nghe và hoàn thành bài tập. 
- Hoạt động sau khi nghe: 
+ GV cho HS so sánh đáp án với bạn. 
+ Gọi 1 HS đọc to đáp án, các bạn khác so sánh, GV chữa câu sai và ghi 
đáp án đúng lên bảng. (Những câu HS làm sai hoặc không làm được, GV mở lại 
câu đó để HS nghe lại và chỉ ra thông tin chứa đáp án đúng) 
Đáp án: 
1. b 2. a 3. d 4. b 
Đối với dạng bài này, GV còn dạy cho HS một kĩ năng làm bài nữa. Đó là, vì 
đáp án phải điền là thứ tự 1-2-3-4 nên nếu có 1 câu HS chưa nghe được, giả sử 
17 
câu 2 không nghe được, thì vẫn nghe tiếp các câu còn lại, làm được các câu 3, 4 
thì tự nhiên sẽ ra được đáp án của câu 2. 
3. Kết quả sau khi áp dụng giải pháp sáng kiến tại đơn vị: 
- Sau một thời gian áp dụng kĩ thuật nêu trên trong quá trình dạy học kĩ 
năng nghe cho học sinh lớp 5, tôi nhận thấy kết quả các bài nghe của các em có 
tiến bộ dần dần. HS dần quen với giọng bản sứ, không còn sợ bài nghe nữa. Có 
nhiều em còn thích làm các bài tập nghe, thường tự làm bài nghe trước ở nhà. 
- Kết quả làm bài phần Nghe trong các bài kiểm tra của học sinh qua từng 
giai đoạn cụ thể như sau: (Hoàn thành tốt: HS làm đúng từ 80% đến 100% bài 
tập; Hoàn thành: HS làm đúng 50% đến dưới 80% bài tập; Chưa hoàn thành: 
HS làm được dưới 50% bài tập): 
Bảng thống kê kết quả bài nghe: 
Thời gian TSHS 
Hoàn thành tốt Hoàn thành 
Chưa hoàn 
thành 
SL TL% SL TL% SL TL% 
Giữa học kì 1 104 20 19,2% 65 62,5% 19 18,3% 
Cuối học kì 1 104 30 28,8% 64 61,5% 10 9,7% 
Giữa học kì 2 104 43 41,3% 53 51% 8 7,7% 
* Chú thích: TSHS: Tổng số học sinh; SL: số lượng; TL%: tỉ lệ phần trăm 
So với kết quả kiểm tra giữa học kì 1 thì ở cuối học kì 1, tỉ lệ học sinh ở 
Chưa hoàn thành bài nghe giảm 8,6%, giữa học kì 2 giảm thêm 2%; Tỉ lệ học 
sinh Hoàn thành tốt bài nghe tăng 9,6% ở cuối học kì 1 và đến giữa học kì 2 
tăng thêm 12,5% 
 Kết quả này cho thấy các kĩ thuật dạy kĩ năng nghe mà tôi áp dụng đã phát 
huy tác dụng, góp phần nâng cao khả năng học kĩ năng nghe nói riêng và chất 
lượng bộ môn Tiếng Anh nói chung của HS lớp 5 tại trường Tiểu học Thụy An. 
18 
4. Hiệu quả của sáng kiến: 
4.1. Hiệu quả về khoa học: 
- Góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục hiện nay là phát triển năng lực, 
phẩm chất cho học sinh, hướng đến việc phát triển tính năng động, sáng tạo và tích 
cực của học sinh nhằm tạo khả năng nhận biết và giải quyết vấn đề của các em. 
- Giúp học sinh có một công cụ giao tiếp mới, hình thành và phát triển cho học 
sinh năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh thông qua các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. 
- Góp phần thực hiện định hướng đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh 
ở trường Tiểu học của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo. Tiêu chí cơ bản của phương 
pháp dạy học mới là hoạt động tự lập, tích cực, chủ động của học sinh trong việc 
giải quyết các nhiệm vụ giao tiếp bằng ngôn ngữ. 
- Nâng cao hiệu quả của việc dạy học bộ môn Tiếng Anh 
4.2. Hiệu quả về kinh tế: 
Việc thực hiện đề tài sáng kiến này trong quá trình dạy học không gây tốn 
kém chi phí cho nhà trường hay bản thân giáo viên. 
4.3. Hiệu quả về xã hội: 
 Việc thực hiện đề tài một cách hiệu quả mang lại lợi ích cho người học, 
nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Tiếng Anh, đồng thời nâng cao uy tín của 
người giáo viên 
5. Tính khả thi: 
- Để thực hiện sáng kiến có hiệu quả, người giáo viên chỉ cần có ý thức 
cầu tiến, chuẩn bị bài kĩ càng trước khi lên lớp. 
- Các điều kiện về cơ sở vật chất để thực hiện đề tài cũng không phức tạp 
(ti vi hoặc loa), hầu hết các trường đều có thể đáp ứng được. 
- Nguồn tài liệu (video bài hát, các file audio của bài nghe) rất sẵn trên 
Internet, giáo viên có thể tải về máy tính hoặc điện thoại và sử dụng bất kì lúc nào. 
6. Thời gian thực hiện đề tài, sáng kiến: 
Đề tài đượct thực hiện từ tháng 10 năm 2023 đến tháng 3 năm 2024 
7. Kinh phí thực hiện đề tài, sáng kiến: 
 - Thực hiện đề tài này không tốn kém về kinh phí vì giáo viện sử dụng 
thiết bị sẵn có của nhà trường (Loa, ti vi) 
 - Các nguồn tài liệu phục vụ bài học cũng sẵn có trên Internet. 
19 
III. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 
1. Với giáo viên trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh tiểu học trong huyện 
Ba Vì: 
Qua quá trình tìm hiểu và áp dụng các kĩ thuật dạy kĩ năng nghe trong bộ 
môn Tiếng Anh, lớp 5, bản thân tôi đã đúc kết được những bài học kinh nghiệm 
muốn chia sẻ với đồng nghiệp như sau: 
- Muốn học sinh học tốt phần nghe, giáo viên phải dạy tốt phần từ vụng 
và mẫu câu: phát âm chính xác, nhấn đúng trọng âm của từ, nói đúng ngữ điệu 
của câu, nối âm, giảm âm đúng chỗ. 
- Giáo viên cần có sự chuẩn bị kĩ càng trước khi lên lớp, đặc biệt phải nghe 
trước để xác đinh mức độ khó của bài tập và dự kiến các biện pháp hỗ trợ phù 
hợp cho học sinh. 
- Người giáo viên Tiếng Anh phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên 
môn, nâng cao kiến thức và kĩ năng cho bản thân. 
Tôi tin rằng bất cứ giáo viên Tiếng Anh nào khi làm được những việc này 
thì việc dạy học bài nghe sẽ hiệu quả hơn nhiều, bên cạnh đó còn giúp học sinh 
hứng thú hơn với môn học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học. 
2. Với nhà trường : 
- Tôi mong Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để học sinh thường 
xuyên được đi trải nghiệm môi trường Tiếng Anh, học sinh được thực hành sử 
dụng tiếng Anh trong thực tế, giúp các em nâng cao được kĩ năng nghe nói Tiếng 
Anh. 
- Hỗ trợ nhóm giáo viên Tiếng Anh thành lập Câu lạc bộ Tiếng Anh trong 
trường, giúp học sinh có điều kiện trao đổi và chia sẻ về kiến thức Tiếng Anh 
cũng như có môi trường sử dụng Tiếng Anh thường xuyên. 
3. Với Phòng giáo dục và đào tạo huyện Ba Vì và Sở giáo dục và đào 
tạo Hà Nội: 
- Tạo điều kiện để giáo viên vùng núi Ba Vì được tham gia các khóa học 
nâng cao trình độ, kĩ năng sử dụng Tiếng Anh. 
Ba Vì, ngày 10 tháng 4 năm 2024 
Người viết sáng kiến 
 Đỗ Thị Lan 
20 
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Các buổi tập huấn chuyên môn do Phòng giáo dục đào tạo huyện Ba Vì 
tổ chức: 
- Ngày 7/7/2023: Webinar: Making Phonics Engaging for Primary Students 
- Ngày 25/8/2023: Engaging learners with songs and chants 
- Ngày 13/3/2024: Chuyên đề Ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 
2. Website: 
Bài: Teaching listening #5 – Listening strategies. 
Tác giả: Jack Richards 
3. Sách giáo viên Tiếng Anh 5 – Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam. 
4. Các video bài hát Tiếng Anh (songs và chants) trên Youtube.com.