SKKN Một số biện pháp giúp học sinh nhớ từ vựng Tiếng Anh tại Trường Tiểu học Cam Thượng

T: Giáo viên hô to: 
+ a green apple.
+ purple grapes
+ a yellow banana.
+ a red lemon
+ a pink orange.
+ Ss: Nối quả táo với màu xanh, cứ làm tiếp như vậy với các loại quả khác.
Qua các bước tiến hành trên, tôi không đòi hỏi học sinh cao. Trẻ được đưa vào các họat động và tiếp thu bài rất nhanh. Tôi đã tạo được một tiết học linh hoạt, không căng thẳng và tạo không khí rất vui cho học sinh.
* Trò chơi 4: Stop the bus
Đây là một trò chơi giúp học sinh hệ thống được từ vựng theo các chủ đề khác nhau. Qua trò chơi này các em đã giúp đỡ nhau cùng học tập và có cơ hội để thể hiện vốn từ phong phú của mình. Để thực hiện trò chơi này tôi làm như sau:
- Bước 1: Tôi cho hoc sinh làm theo cặp hoặc nhóm 4.
- Bước 2: Tôi giải thích luật chơi:
+ Cô có 5 chủ điểm khác nhau.
+ Học sinh sẽ tìm từ bắt đầu bằng một chữ cái nào đó theo những chủ điểm mà cô đưa ra.
- Bước 3: Cho học sinh thời gian chơi trong 1 phút. 
- Bước 4: Khi học sinh tìm được hết các từ theo chủ điểm thì đứng lên và nói to: “Stop the bus” ... Cặp hoặc nhóm nào nói đầu tiên và chính xác sẽ thắng.
- Bước 5: Học sinh của nhóm đầu tiên nói, cô và các nhóm khác nghe và chữa.
Ví dụ: Sau khi dạy xong Unit 14- SGK Tiếng Anh 5 tập 2 tôi cho 5 chủ điểm và yêu cầu học sinh tìm các từ theo 5 chủ điểm đó bắt đầu bằng chữ cái “g, c, h, s ...”
Animals
Country
Adjective
Verbs
Character
goat
German
great
grow
greedy
cat
China
cold
cut
clever
horse
Holland
hot
heat
hard-working
snake
Singapore
small
sing
smart

6. Biện pháp 6: Học từ vựng qua các bài hát, bài chant
Với đặc điểm tâm lý của học sinh ở bậc tiểu học thích bắt chước và tạo ra những âm thanh sôi nổi, hấp dẫn nên tôi đã đưa 1 số bài hát, chant phù hợp với lứa tuổi và chủ đề. Như vậy các em không những được học kiến thức và còn được thưởng thức cái đẹp, cái hay của âm nhạc. Những âm thanh trầm bổng và giai điệu nhẹ nhàng làm cho các em thấy học Tiếng Anh thật dễ dàng. Để dạy một bài hát hoặc một bài chant tôi thường áp dụng phương pháp thực hành, luyện tập, trực quan và phán đoán.
* Phương pháp thực hành, luyện tập đó là: nghe, đọc, nói.
Bước 1: Cho học sinh nghe băng mẫu, tìm một số từ và cấu trúc nổi bật.
Bước 2: Chia bài hát hoặc bài chant thành từng nhịp điệu ngắn, từng câu và từng đoạn ngắn.
Bước 3: Cho học sinh tập đọc theo nhịp chú ý ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu, nhịp điệu. Sau đó cho học sinh luyện tập nhiều lần ( theo cặp, theo nhóm, theo lớp ).
*Phương pháp trực quan là phương pháp rất có hiệu quả đối với bất kỳ môn học nào. Đó là máy nghe, băng hình, băng tiếng, đĩa nhạc, sách giáo khoa và một số tranh ảnh minh họa.
*Phương pháp phán đoán giúp học sinh tư duy, liên tưởng và đưa ra nhận định, tiên đoán về những gì các em sẽ biết, được học.
Có thể lúc đầu học sinh chưa quen và còn hát hoặc đọc sai nhưng sau khi được cô hướng dẫn, sửa lỗi và thực hành nhiều lần các em sẽ hát và đọc đúng hơn. Bên cạnh đó, khi các em đã quen với những vần thơ, câu hát thì tôi cho các em làm việc theo nhóm. Tôi chú ý đến sự luân phiên các nhóm để tạo cơ hội cho tất cả học sinh được tham gia vào giờ học. Như vậy tính đoàn kết, kỷ luật và tinh thần đồng đội lúc này được phát huy có tác dụng.
	Hơn nữa tôi nghĩ rằng, sau mỗi lần học hát, giáo viên có thể gợi lên trong tâm hồn học sinh niềm vui sướng, tăng thêm lòng yêu thích môn Tiếng Anh. Điều đó giúp các em cảm nhận được trọn vẹn vẻ đẹp của ngôn ngữ góp phần tích cực và giáo dục thẩm mĩ và tạo ấn tượng mạnh trong quá trình cảm thụ ngôn ngữ.
Bài hát: The weather song.
Mục đích:Trò chơi vui nhộn nhằm luyện tập về các từ chỉ thời tiết, luyện hỏi và trả lời về thời tiết( speaking skill).
*Cách chơi:
	- Giáo viên chuẩn bị các thẻ từ về thời tiết.
	- Học sinh học thuộc bài hát theo giai điêụ bài “ Kìa con bướm vàng”.
How’s the weather? (2)
It’s sunny. (2)
The weather is sunny. (2)
Let’s go out.(2)
	- Giáo viên chia lớp thành các đội đưa cho mỗi đội một thẻ từ chỉ thời tiết.
Từng đội sẽ lần lượt hát bài hát với từ trong thẻ của mình. Các đội sẽ chạy vào trong hoặc ra ngoài tùy theo thời tiết mà nhóm mình nhận được trong thẻ. 
7. Biện pháp 7. Lập nhóm Tiếng Anh: Gióp häc sinh «n tõ ë nhµ.
	Vì đây là học sinh tiểu học nên mục đích của việc luyện viết vừa giúp học sinh nhớ từ đồng thời giúp các em rèn chữ viết. Do thời gian ở trên lớp hạn chế nên sau mỗi bài học tôi thường khuyên và động viên học sinh về nhà tự luyện nói, luyện đọc, luyện viết, luyện nghe qua đĩa mà các em sẵn có. Các em nên học và ôn thường xuyên mỗi ngày một vài từ và tự tạo cho mình một thời gian biểu nhất định trong ngày để học từ. Đồng thời các em nên viết một từ nhiều lần ra nháp hoặc ra bảng con, vừa viết vừa kết hợp đọc để có thể nhớ từ được lâu hơn. Bên cạnh đó tôi hướng dẫn các em tự làm thẻ từ bằng giấy hoặc bằng bìa. Một mặt ghi từ còn mặt kia ghi nghĩa hoặc vẽ tranh minh họa.
VD: 	- Mặt 1 của tờ giấy học sinh viết từ “bỳt mực”.
	- Mặt 2 của bảng giấy học sinh có thể viết từ “pen “hoặc vẽ 1 chiếc bút mực
pen
bút mực
 Mặt 1 Mặt 2
cái quạt
fan
 Mặt 1 Mặt 2 
 Mặt 1 Mặt 2 
- Hoặc các em cũng có thể vẽ tranh ở trên và viết từ ở dưới và ghim theo chủ điểm của từng bài học. Sau đó các em treo ở trong phòng của mình để hàng ngày đọc. Đây cũng là một cách có hiệu quả và hữu ích để giúp các em nhớ từ nhanh hơn.
IV. Kết quả và bài học kinh nghiệm
1. Kết quả
Sau khi sử dụng các biện pháp và kinh nghiệm trên, tôi thấy việc dạy các kĩ năng Tiếng Anh trở nên nhẹ nhàng hơn. Vì thế giáo viên có thể nâng cao kết quả học tập của các em bởi trong bài thi bên cạnh nghe, nói, đọc, thì viết là kĩ năng khó nhất. Nhưng khi áp dụng các biện pháp dạy từ vựng này, các em học tập siêng năng hơn, chủ động hơn, nhớ nhanh các từ vựng hơn, tự tin yêu thích môn Tiếng Anh, thích giao tiếp với cô, với bạn để khẳng định mình. Và đây là kết quả học môn Tiếng Anh trong trường tôi.
* Kết quả điều tra lấy kiến ý từ học sinh vào giữa kì II năm học 2022 – 2023
Lớp
Sĩ số
học sinh nhớ được từ vựng Tiếng Anh
Học sinh đọc chưa nhớ được từ vựng Tiếng Anh
3B
42
42 (100%)
0(0%)

SO SÁNH ĐỐI CHIẾU KẾT QUẢ
học sinh nhớ được từ vựng Tiếng Anh
học sinh chưa nhớ được từ vựng Tiếng Anh
SL
%
SL
%
Khảo sát đầu năm
24
57, %
18
43%
Giữa kì II
42
100%
0
0%
So sánh
Tăng
19
Tăng
43%
Giảm
19
Giảm
43%

Qua các năm giảng dạy lớp 3, 4, 5 tôi đã áp dụng các phương pháp dạy từ vựng như trên thì kết quả cho thấy:
- Các em hình thành thói quen chủ động, tìm hiểu ý thức trách nhiệm tự giác khi tham gia bất cứ hoạt động nào; hình thành năng lực phân tích tổng hợp đánh giá các vấn đề diễn ra trong cuộc sống hàng ngày.
- Đa số các em làm bài đúng yêu cầu, không lo lắng và rất hứng thú khi học Tiếng Anh. Một số em đã biết sử dụng nhiều từ ngữ hay, phong phú, nhiều hình ảnh, cấu trúc câu sinh động để có những đoạn văn hay. Học sinh tham gia các cuộc thi đạt kết quả cao.
2. Bài học kinh nghiệm
Rèn luyện kĩ năng nhớ từ vựng Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học đòi hỏi các em phải tự trang bị kiến thức cho mình. Từ đó các em có trách nhiệm tự học cũng như phải tạo áp lực, thi đua nhóm đối với từng cá nhân. Vì vậy:
- Giáo viên phải chuẩn bị kĩ những nội dung, biện pháp, hình thức phù hợp với năng lực của học sinh để hướng dẫn các em trong quá trình thực hiện.
- Lập kế hoạch cho riêng mình giúp các em hoạt động thành thạo các phương pháp học tập, các trò chơi và yêu cầu cần đạt được trong mỗi tiết học.
- Hình thành cho các em thói quen học tập, làm việc có khoa học, luôn đưa ra những hình thức học mới, những hoạt động thực tiễn để học sinh tìm tòi, suy nghĩ, phát triển tư duy, học cách ghi nhớ nhằm khắc sâu kiến thức mà bản thân môn học đòi hỏi.
- Đặc biệt người giáo viên phải thường xuyên học hỏi, bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao hiểu biết và theo kịp xu hướng thời đại. Bên cạnh đó, chúng ta nên khuyến khích học sinh đọc sách, đọc truyện tranh bằng Tiếng Anh, xem các chương trình dạy Tiếng Anh trên truyền hình để các em có vốn từ, vốn hiểu biết phong phú hơn. Và chúng ta cần động viên khen thưởng học sinh kịp thời để khuyến khích các em nỗ lực, hăng say và yêu thích Tiếng Anh.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Tất cả những kinh nghiệm và biện pháp trên tôi thường xuyên áp dụng ở các lớp mà tôi dạy. Với việc áp dụng những phương pháp mới trong việc dạy từ vựng giúp học sinh có thể nhớ từ ngay ở trường. Tôi nhận thấy rằng lớp học ngày càng sôi nổi, sinh động hơn; học sinh chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động của cô nhờ vào lượng từ ngày càng gia tăng. Và khả năng nghe, giao tiếp thực tế có phần chuyển biến tốt hơn. Các em tự tin, yêu thích môn Tiếng Anh, thích giao tiếp với cô, với bạn để khẳng định mình. 	
	Là một giáo viên với lòng yêu nghề, mến trẻ tôi thấy vui nhất là khi các em có thể nhớ và nói được tốt những điều tôi dạy dù đó chỉ là những từ, những câu đơn giản. Bởi tôi thấy mục đích và sự rèn luyện của cả cô và trò đều đã thành công. Vì thế tôi luôn tâm niệm một điều là mình phải tâm huyết với nghề, thường xuyên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ để tìm tòi những phương pháp mới và biết chọn lọc chúng để áp dụng sao cho phù hợp với mỗi bài học. Hơn nữa trẻ ở bậc Tiểu học rất nhạy cảm vỡ thế tôi luôn gần gũi động viên, khích lệ các em đúng lúc đúng chỗ để các em phát huy hơn nữa khả năng của mình. Tôi không đòi hỏi nhiều mà khi học sinh nói, viết được những từ, câu đơn giản, tôi đều động viên, khen thưởng để khích lệ sự cố gắng của các em để các em phát huy hơn nữa khả năng của mình và tự tạo cho mình một hành trang, kiến thức tốt nhất để vững vàng hơn trong cuộc sống. Cho đến nay, khi tôi yêu cầu nói và viết từ mới theo chủ điểm hay viết đoạn văn các em đã say sưa, hứng khởi viết theo cảm nghĩ, sáng tạo của riêng mình. Cùng với trí tưởng tượng, kiến thức, lòng yêu nghề của mình tôi đã bồi dưỡng vun đắp tình yêu với ngôn ngữ thứ hai cho học sinh để các em có một tư duy, kiến thức tốt và có khả năng hòa nhập giao lưu của một nền văn hóa khác trên thế giới. Đây cũng chính là nền tảng cơ sở vững chắc ban đầu, là hành trang tri thức để các em có thể khám phá và nuôi dưỡng tâm hồn mình bước vào cuộc sống tự tin hơn.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã rút ra được trong quá trình giảng dạy sao cho phù hợp với tâm lí học sinh ở địa phương tôi. Mong các đồng chí lãnh đạo, hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm và các bạn đồng nghiệp góp ý để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn.
2. Khuyến nghị
Nhằm cải tiến chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh theo phương pháp mới, tôi mạnh dạn đưa ra một số đề nghị sau:
- Với nhà trường:
+ Ban giám hiệu nên tổ chức nhiều chuyên đề để chúng tôi có cơ hội học hỏi các bạn trong tổ. Đồng thời tạo điều kiện về cơ sở vật chất để có phòng học riêng cho bộ môn.
+ Mở các câu lạc bộ dành cho học sinh năng khiếu, đồng thời tổ chức các cuộc thi, festival Tiếng Anh để bồi dưỡng tình yêu và tạo cơ hội giúp các em giao lưu, học hỏi lẫn nhau. Đồng thời các em sẽ tự tin và yêu thích môn Tiếng Anh hơn.
- Với Phòng giáo dục:
+ Tổ chức nhiều chuyên đề để chúng tôi được học tập, nâng cao trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ đưa chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh ngày càng tiến bộ đáp ứng với sự phát triển và hội nhập của thế giới.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
 Cam Thượng, ngày 10 tháng 04 năm 2023
 Người viết sáng kiến
 Nguyễn Thị Hồng Thúy
MỤC LỤC
TIÊU ĐỀ
TRANG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Tên đề tài

II. Lý do chọn đề tài

1. Cơ sở lý luận

2. Cơ sở thực tiễn

3. Tính cấp thiết phải tiền hành sáng kiến

4. Năng lực nghiên cứu của bản thân
2
III. Mục đích nghiên cứu
2
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu
2
V. Đối tượng nghiên cứu
3
VI. Các phương pháp nghiên cứu
3
VII. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài
3
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN
4
CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
4
CHƯƠNG II: NHỮNG VẤN ĐỀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
4
CHƯƠNG III: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
5
CHƯƠNG IV: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
7
1. Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh, lớp học, điều kiện giảng dạy
7
2. Biện pháp 2: Xây dựng một hệ thống các mệnh lệnh, tạo phản ứng nhanh cho học sinh, luyện tập thành thạo để điều khiển lớp học
7
3. Biện pháp 3: Khen và động viên học sinh trong tiết học
8
4. Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng trực quan để hình thành và khắc sâu ghi nhớ từ mới
8
5. Biện pháp 5: Học từ vựng qua các trò chơi
10
6. Biện pháp 6: Học từ vựng qua các bài hát, bài chant
14
7. Biện pháp 7: Lập nhóm Tiếng Anh: Giúp học sinh ôn từ ở nhà
16
IV. Kết quả và bài học kinh nghiệm
16
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
19
1. Kết luận
19
2. Khuyến nghị 
19

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
----------------
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: - Hội đồng Khoa học Trường Tiểu học Cam Thượng
 - Hội đồng Khoa học Huyện Ba Vì 
Số TT
Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác

Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tên sáng kiến
1
Nguyễn Thị Hồng Thúy
28/10/1974
Trường Tiểu học Cam Thượng
Dạy lớp 3B

Đại học
Một số biện pháp giúp học sinh nhớ từ vựng Tiếng Anh 

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng anh
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử.
Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 2019 – 2020
- Mô tả bản chất của sáng kiến
* Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề:
Trong quá trình dạy Tiếng anh, tôi nhận thấy trẻ vô cùng áp lực trước những phương pháp dạy từ vựng và cấu trúc câu theo cách ghi chép, nhồi nhét và bắt học thuộc lòng. Học sinh coi việc học Tiếng Anh là để đối phó với giáo viên và bố mẹ. Trước hết là giáo viên dạy Tiếng anh tôi không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu của bài học mà còn cần phải nắm chắc được các phương pháp và biện pháp thực hiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã học vào thực tế. 
- Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh, lớp học, điều kiện giảng dạy.
- Biện pháp 2: Xây dựng một hệ thống các mệnh lệnh,	
- Biện pháp 3: Khen và động viên học sinh trong tiết học.
- Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng trực quan để hình thành và khắc sâu ghi nhớ từ mới.
- Biện pháp 5: Một số trò chơi áp dụng trong quá trình giảng dạy 
- Biện pháp 6: Nghiên cứu, cải biên, sáng tạo thông qua các bài hát
- Biện pháp 7: Lập nhóm Tiếng Anh
Những thông tin cần được bảo mật : Không
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Áp dụng Một số biện pháp giúp học sinh nhớ từ vựng Tiếng Anh
Tôi thu được một số kết quả khả quan sau:
100% học sinh yêu thích môn học Tiếng Anh, các em học sinh yếu không còn sợ học, thay vào đó các em đã tự tin hơn
	Tôi đã nhận được nhiều sự quan tâm, ủng hộ của đông đảo quý phụ huynh, rất có khả thi, mang lại hiệu quả cao
Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử :
Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu 
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là đúng sự thật. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
  
Cam Thượng, ngày 10 tháng 04 năm 2023
Người viết đơn
Nguyễn Thị Hồng Thúy