SKKN Giúp học sinh trung học phổ thông hiểu và vận dụng tốt Chuyên đề về lời nói gián tiếp môn Tiếng Anh ở Trường THPT Hựu Thành

..................................................................................
KEY 1
1.He advised me not to buy that car.
2.Nam offered to carry Lan’s suitcase.
3.Ann agreed to share the food with Dave.
4.Paul reminded Sue to buy some bread.
5.The man ordered the children not to touch anything in that room.
6.Mary said that she had to go home to make the dinner.
7.Tom asked me if/whether I was going to Ho Chi Minh City the next week/the following week.
8.Mom asked if I had finished my homework.
9.She told me that she couldn’t do it by herself.
10.Lan wanted to know if Nam’s brother lived in London.
Exercise 2
1 "Don't repeat this mistake again!" the instructor warned the sports man.
...............................................................................................................................
2 "Leave your address with the secretary," the assistant said to me.
...............................................................................................................................
3 "Phone to me for an answer tomorrow” the manager said to the client.
..............................................................................................................................
4 "Don't be so silly," the father said to the kid.
............................................................................................................................... 
5 "Give a smile," the photographer said to me. 
...............................................................................................................................
6 "Please, help me to make a decision," Ann asked her friend.
............................................................................................................................... 
7 "Don't leave these books on the table, put them back on the shelf," the librarian said to the student.
................................................................................................................................ 
8 "Be a good girl and sit quietly for five minutes," the nurse said to the child.
............................................................................................................................... 
9 "Leave your things here," my companion advised me.
............................................................................................................................... 
10 "Don't discuss this question now," said the chairman to the participants.
..............................................................................................................................
*Key:
1. The insructor warned the sportsman not to repeat that mistake again.
2. The assistant told me to leave the address with the secretary.
3. The manager asked the client to phone to him for an answer the next day/the following day.
4. The father told the kid not to be so silly.
5. The photographer told me to give a smile.
6. Ann asked/begged her friend to help her make a decision.
7. The librarian told the student not to leave those books on the table,but to put them back on the shelf.
8. The nurse told the child to be a good girl and to sit quietly for five minutes.
9. My companion advised me to leave my things there.
10. The chairman asked the participants not to discuss that question at the moment. 
Exercise 3
1 "Will it be safe to stay in the mountains for the night if the weather doesn't change for the better?" we asked the guide.
.............................................................................................................................. 
2 The porter said to me, "I'll wake you up, when the train arrives in Leeds."
............................................................................................................................... 
3 My wife said to me: "While you are away, I'll do the packing.
................................................................................................................................ 
4 "Don't leave until I phone you," he asked me.
.............................................................................................................................. 
5 "After he leaves hospital, they'll take him to the South," the doctor said.
............................................................................................................................ 
KEY:
1.We asked the guide if it would be safe to stay in the mountains for the night if the weather didn’t changed for the better.
2.The porter told me he would wake me up when the train arrived in Leeds.
3.My wife told me that she would do the packing while I was away.
4.He told me not to leave until he phoned me.
5.The doctor said that after he left hospital they would take him to the South.
 * Choose the best choice.
1. He said he..at the “Ritz” Hotel. 
A. is staying 
B. has stayed 
C. was staying 
D. will stay 
2. He asked me where I.
A. have studied
B. study
C. am studying
D. studied
3. Tina asked me how long I..a teacher.
A. have been
B. had been
C. am
D. will be
4. She asked me.I liked pop music.
A. if
B. whether
C. that
D. A&B
5. The students asked if I was going to teach them physics
A. the next day
B. next day
C. day next
D. the day next
6. John asked me _______ in English.
A. what does this word mean 	B. what that word means
C. what did this word mean 	D. what that word meant
7. She said I _______ an angel.
A. am 	B. was C. were D. have been
8. Laura said she had worked on the assignment since _______.
A. yesterday 	B. two days ago C. the day before D. the next day
9. John asked me _______ interested in any kind of sports.
A. if I were 	B. if were I C. if was I D. if I was
10. John asked me _______ that film the night before.
A. that I saw 	B. had I seen C. if I had seen D. if had I seen
11. “Go home,” said the teacher to us.
A. The teacher told us to go home	B. The teacher said us to go home
C. The teacher told us go home	D. The teacher told to us to go home
12. “Please bring me some fish soup,” he said to the waitress.
A. He asked the waitress bring him some fish soup. 
B. He asked the waitress to bring her some fish soup.
C. He asked the waitress to bring him some fish soup. 
D. He asked the waitress bring her some fish soup.
13. I said to Nick: “Where are you going?”
A. I asked Nick where was he going. B. I asked Nick where he was going.
C. I asked Nick where is he going. D. I asked Nick where he is going.
14. “You’d better apologize for being late,” said my mother.
A. My mother advised me to apologize for being late. 	
B. My mother suggested me to apologize for being late.
C. My mother suggested apologizing for being late. 	
D. My mother warned me to apologize for being late.
15. “Don’t open your books,” the teacher said to the pupils.
A. The teacher told the pupils to not open their books.	
B. The teacher told the pupils did not open their books.
C. The teacher told the pupils not open their books.	
D. The teacher told the pupils not to open their books.
Key: Choose the best choice
1. B
2. D
3. B
4. D
5. A
6. D
7. B
8. C
9. D
10. C
11. A
12. C
13. B
14. A
15. D
	
3/ Hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm, theo cặp: 
Do đây là một điểm ngữ pháp có thể nói là khó với nhiều học sinh, đặc biệt là các học sinh yếu nên chúng ta cần phải biết cách tận dụng và phối hợp tốt tất cả các phương pháp dạy học. Một trong các biện pháp hữu hiệu giúp các em tiếp thu và làm bài tốt hơn đó là hướng dẫn các em làm việc theo cặp và theo nhóm. Làm việc theo cặp cũng có nhiều tích cực. Trước hết, các em rèn luyện kỹ năng giao tiếp, thảo luận và sau đó là học sinh khá, giỏi có điều kiện giúp các em học sinh yếu kém, trung bình tìm ra các lời giải tốt nhất. Tùy theo tình hình, số học sinh mà chúng ta có thể chia thành nhiều nhóm.
4/ Cho học sinh làm nhiều bài tập ở các dạng câu tường thuật:
Các bài tập này được giáo viên tìm kiếm, sưu tầm hay tự suy nghĩ viết ra .Có thể tận dụng các phần mềm như AZOTA, K12 online hoặc các tiết phụ đạo để giao bài tập cho học sinh và giáo viên phải có hướng dẫn cụ thể .Nhóm trưởng chịu trách nhiệm hoạch định thời gian rảnh của nhóm và hướng dẫn các thành viên của nhóm giải các bài tập đã cho. Giáo viên sau các tiết học cũng nên cho các học sinh ít nhất 5 câu viết từ trực tiếp sang gián tiếp. Khi học sinh được làm việc và học tập hằng ngày như vậy chắc chắn các em sẽ có sự tiến bộ .
5/ Giáo viên kịp thời giải đáp các thắc mắc của học sinh về các dạng bài tập : 
Đổi một câu từ trực tiếp sang câu tường thuật không phải là một việc làm dễ dàng chút nào đối với các em học sinh trung bình, yếu, kém. Do đó, trong quá trình các em làm việc theo cặp, theo nhóm các em sẽ có nhiều câu hỏi trong đầu như là : câu tường thuật này thuộc dạng nào ? dựa vào đâu để biết, dùng động từ giới thiệu nào cho đúng, ta phải đổi các thành phần nào ? trạng từ này có phải đổi không? Các em học sinh khá giỏi thì sẽ hỏi giáo viên về các cách làm khác nhau của một dạng bài tập.Trong những lúc như vậy, giáo viên và các học sinh lớp mình sẽ hòa mình vào nhau, cùng nhau chia sẻ các kỹ năng làm bài tập, giáo viên nên giải thích thật rõ ràng, ngắn gọn cho học sinh hiểu.
6/ Thống kê chất lượng qua các lần kiểm tra: 
Qua các lần kiểm tra 15 phút, một tiết có lien quan đến điểm ngữ pháp “Câu Tường Thuật” chúng ta cần có bước thống kê chất lượng các con điểm, chúng ta thống kê số học sinh đạt điểm khá, giỏi, trung bình, yếu, kém. Cái quan trọng nhất của khâu thống kê là để chúng ta nắm bắt kịp thời tình hình học tập của học sinh, xem học sinh mình dạy có làm bài được không, từ đó phát hiện các em còn yếu, kém và kịp thời bồi dưỡng phụ đạo kiến thức mà các em đã không theo kịp các bạn khác. 
7/ Học hỏi kinh nghiệm từ phía các đồng nghiệp: 
Trong tổ Tiếng Anh của trường tôi, có 4 giáo viên nên tôi có thể học hỏi kinh nghiệm của tất cả đồng nghiệp còn lại. Trước tiên tôi thường xuyên tham gia dự giờ các tiết mà tôi cho là khó hiểu, như cách đổi một câu trực tiếp sang câu gián tiếp. Trong tiết dạy tôi xem xét cách truyền đạt kiến thức và chú ý ở mỗi người một cách riêng. Sau khi dự xong, tôi dành thời gian trao đổi các vấn đề mà tôi cảm thấy tổ chưa thống nhất trong cách làm. Bàn luận các giải pháp tốt nhất để giúp học sinh hiểu dạng bài tập này nhiều hơn.
8/ Kết hợp các lực lượng giáo dục khác: 
Ngoài việc giảng dạy trên lớp, tôi còn kết hợp với các giáo viên chủ nhiệm của lớp mà tôi tham gia giảng dạy trong việc giáo dục, động viên các em yếu, kém học tốt hơn. Chúng ta cũng nên trao đổi một cách thân thiện với phụ huynh về tình hình học tập của các em và mong muốn phụ huynh can thiệp hỗ trợ tiếp giáo viên. 
V/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 
 Sau một quá trình giảng dạy ở các lớp khối 10 và 12 , kết quả thu được rất khả quan hầu hết các em học sinh đã hiểu được thế nào là câu tường thuật, cấu tạo, cách dùng của nó và cách biến đổi câu từ nói trực tiếp sang câu nói gián tiếp và ngược lại.
- Số lượng học sinh yếu kém trong những lớp tôi dạy ngày một giảm dần, số lượng học sinh khá giỏi tăng lên. Các em chủ động, hứng thú và tự tin hơn trong học tập. Phát huy được tính năng động, sáng tạo và giúp học sinh có tình cảm, say mê hơn khi học môn Tiếng Anh. Nhiều em học sinh nắm vững kiến thức câu tường thuật, làm nền tảng cho việc học hoặc thi tốt hơn. 
Lớp

HS
Kết quả khảo sát ban đầu
Kết quả sau khi thực nghiệm
Giỏi ,Khá
TB
Yếu
Giỏi ,Khá
TB
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
12A7
35
15
42.8
12
34.3
8
22,8
20
57.1
13
37.1
2
5.7
10A7
36
15
41,6
10
27.7
11
30.5
22
55.5
9
30.5
7
19.4
10A8
38
17
44.73
11
28.94
10
26.31
24
57.8
8
26.31
6
15.7
TC
109
47
43.11
33
30,27
29
18,34
64
58,71
30
27.52
15
13,76
 Kết quả : Số học sinh khá giỏi tăng : 15,77% ,s ố học sinh TB giảm 2,75 %, số học sinh yếu giảm :12,84%
 Nhìn vào bảng so sánh ta thấy số lượng học sinh yếu giảm đi đáng kể , số lượng học sinh TB giảm nhẹ,còn số lượng học sinh khá giỏi tăng mạnh. Với kết quả cụ thể trên chúng ta đều thấy rằng chất lượng học tập của học sinh có áp dụng đề tài cao hơn hẳn so với những năm trước khi chưa áp dụng đề tài. Điều đó cho thấy đề tài mà tôi đang nghiên cứu đã mang lại hiệu quả trong quá trình giảng dạy thực tế .Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng. Không khí học tập sôi nổi nhẹ nhàng. Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại khi bước vào giờ học. Kết quả học tập bộ môn tiếng Anh của các em học sinh có chiều hướng tốt hơn.Nhiều học sinh tham gia phát biểu, bày tỏ ý kiến trong các tiết học làm cho không khí tiết học thoải mái, sinh động và tích cực hơn. Đa số các em học sinh thích tham khảo, học hỏi, tranh luận và làm các bài tập dạng chuyển một câu trực tiếp sang gián tiếp hơn. Trong các lần kiểm tra học sinh không còn sợ hãi vì bài tập khó, trái lại các em rất thích và bắt tay vào làm ngay bài tập dạng này. Học sinh tự rèn luyện kỹ năng làm bài tập ở nhà nhiền hơn.Góp phần nâng cao chất lượng chung của tổ bộ môn , của nhà trường.
VII/ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG: 
 Sáng kiến kinh nghiệm này có thể là tài liệu tham khảo cho các giáo viên có cùng chuyên môn cùng cấp học.
- Khả năng ứng dụng tốt với các em học sinh khá giỏi, trung bình, yếu, kém nếu các em này chịu học và tích cực nghe giảng bài, tích cực tham gia các hoạt động nhóm, cặp, làm các bài tập được giáo viên giao về nhà
- Sáng kiến là tài liệu khá tích cực cho các em học sinh ở các trường THPT khi muốn tìm hiểu tham khảo về cách chuyển đổi từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp.
- Học sinh THPT có thể tham khảo các đề thi dự thi tuyển sinh tiếng Anh trong những năm gần đây. 
VIII/ NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT: 
Trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm này, tôi có một số đề xuất sau đây: 
1/ Về phía Ban lãnh đạo trường : 
a. Tạo điều kiện cho học sinh tiếp tục học phụ đạo, tự chọn để nâng cao kiến thức và hiểu bài nhiều hơn.
b. Tổ chức thêm nhiều các buổi hội giảng cấp trường, thi Hái Hoa Dân chủ,hoặc câu lạc bộ Tiếng Anh có liên quan đến môn học và điểm ngữ pháp đã nêu trong sáng kiến này.
c. Có chế độ khen thưởng khi giáo viên bộ môn dạy học có kết quả tốt.
2/ Về phía Tổ bộ môn tiếng Anh: 	
a. Tổ chức các chuyên đề về cách làm các dạng bài tập liên quan đến câu tường thuật, cách truyền đạt cho học sinh hiểu về câu tường thuật
b. Tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội giao lưu, học hỏi các kiến thức có liên quan đến các điểm ngữ pháp khó..
d. Khen thưởng kịp thời các giáo viên có thành tích tốt. 
IX/ TÀI LIỆU THAM KHẢO: 
1. Bài tập Tiếng anh 10, 12 – Nhà xuất bản Giáo dục
2. Hoc tốt Tiếng anh 10, 12– Nhà xuất bản Giáo dục
3. Sách giáo viên 10, 12 – Nhà xuất bản Giáo dục
4. Ôn tập và kiểm tra Tiếng anh 10, 12 - Nhà xuất bản ĐH Quốc gia Hà Nội
5. Hướng dẫn ôn tập và làm bài thi môn Tiếng anh - Nhà xuất bản ĐH Quốc gia Hà Nội
 Hựu Thành, ngày 17 tháng 04 năm 2022
 Người viết SKKN
 Nguyễn Thị Kim Yến