SKKN Đổi mới phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở Trường THCS Ngọc Tảo

the stress or the link of sounds.
For the stressed syllable
For linking final consonants with vowels
Ex : an orange.
 3.3- You can see the following words or abbreviations for the part of sentence .
- To – for verbs ex : to visit
- a/an _for countable noun ex: a destination
- (unc) _ for uncountable noun ex : rice ( unc )
- (adj ) _ for adjectives ex : excited (adj )
- (adv) _ for adverbs ex : quickly(adv)
 3.4 - you can use the following symbols for translative verbs ; someone for “ someone” or him / her ect
ex : (to) ask
3.5- You can simple underline prepositions or gerunds.
Ex: (to ) stay (with / for / in )
4/. Checking techniques for vocabulary
Rub out and Remember
Ordering
Matching
Jumbled words
7 techniques
Bingo
Slapon the board 
Slapon the board 
4.1 -	RUB OUT AND REMEMBER :
1-Teacher presents the vocabulary and build up the list on the blackboard.
2- After each word teacher puts the Vietnamese translation .
3- Teacher asks the students to copy into their books and then close their books 
4- Teacher rubs out the new word one at a time.
5-Eacher time teacher rubs out a word in English , point to the Vietnamese translation and aks “ What’s this in Vietnamese?” 
6- When all the Engkish words are rubbed out ,teacher goes through the Vietnamese list and gets the studends to call out the English words.
7- If there is time , teacher gets the students to come to the black board and write the English words again .
(Note: it helps leaners to memories new vocabulary.
Ex: English 6 - Unit 3 : MY FRIENDS –Lesson 5 (skills 1)
1...: kéo dài	 4-..: châu báu, điều quý giá.
2-..: bơ 5-..: dán (nhãn) 
3-.: vẫn chưa 6-..: 	đêm lửu trại
4.2 - SLAP THE BOARD:
1-Teacher puts the new words in English on the board in bubles –not in a list.
2- If you want to check the understanding , put the Vietnamese translation of the new words or picture on the blackboard .
3-Teacher devides the class into two teams of five or six to front of the class.
4-Teacher chooses a student from each team and they stand at equal distance from the blackboard.
5-Teacher calls out one of the new word in a low voice in Vietnamese.
6- Two students must run forward and slap a word in English on the board.
7- The one who slaps the correct word first is the winner.If students are playing in teams ,the win team gets a mark.
8- Then teacher asks two more students to come forward ..etc.
* Note: Leaners are only recognizing the word in through listening. However if you use Vietnamese translation or picture you can check the meaning of the new vocabulary.
Ex: English 7- Unit 5: VIETNAMESE FOOD AND DRINK – Lesson 2 (A closer look 1)
Checking vocabulary: slap the board
heat
beat
pour
turmeric
fold
pepper
4.3 - WHAT AND WHERE:
1- Teacher writes the new words in the cicles on the black board not in a list.
2- When all the words are on the board , teacher asks the students to repeat the words in cicles.
3- Teacher rubbed out one of the words but doesn’t rub out the cicles.
4-Teacher gets the students to repeat the words including the rubbed out words by poiting at the empty cicles.
5- Teacher rubs out another word but leaves the cicles.
6- Teacher points the words or empty cicles, students read and have to remember all the words.
7-Continues till the cycles are empty.
8-Techer aks the students ( 6 or 8 at the time 0 to come to bb and fill in the cicles with the correct words.
-Ex : English 8 – Unit 7: POLLUTION – Lesson1: Getting started
dead
poison
aquatic
to come up with
dump
polluted
* Note: This check technique is good for leaners to memorise the newwords and also good for revisionof vocabulary.
4.4- MATCHING:
1- T writes the new words in the list on the left hand side of the bb.
2- T .writes the definitions, translation or draws pictures on the right hand side of the bb.
3- T. asks the Ss to come to the bb to match the items on the left with those on the right by drawing a line between them.
Ex: English 9–Unit 7:RECIPES AND EATING HABITS- (Getting started)
1-starter	a-kết hợp,phối hợp
2-versatile	 b-món khai vị
3-drain	c-chặt,cắt
4-peel	 d-gọt vỏ,bóc vỏ
5-chop	e-làm ráo nước
6-combine	 f- đa dụng,đa năng	
*Keys: 1- b ; 2- f ; 3- e ; 4- d ; 5- c ; 6- a
4.5-JUMBLED WORDS:
1-T. sticks 6 flashcards with jumbled words on the bb .
ownd
unursbn
nukj doof
potss
tup no eiwthg
lleragy
2-T-asks Ss to rewrite the words in the right order.
3-T tells Ss the first two groups with the right word will get two points .
4-T. corrects them.
5- T. asks Ss to read again.
Ex: English 7- Unit 2 : HEALTH – Lesson 1(Getting started)
*- Answer keys:
1- down	2-junk food	3- put on weight
4-sunburn	 5- spots	6-allergy
*-Note:This cheking technique helps Ss remembering deeply the words they’ve leant.
4.6- BINGO:
1-T.draws a box on bb and asks Ss to copy	.
2-T. Asks Ss to rewrite 6 newwords they’ve learnt in the box.
 Ex: English 8- Unit 7 : POLLUTION – Lesson 2 (A closer look 1)
 pricot
 
 average
 socialize
 bracelet

 socializing
 communicate

3- T. tells Ss that she/ he will say some words.
4- If Ss hear the word, they cross it out .Like this:
bracelet
5-_When Ss cross out all six words, shout “ bingo”. Who says “bingo”first will be the winner.
4.7- ORDERING:
1-T. writes the vocabulary on the board randomly. 
2-T. has Ss to copy the words in to their exercise books.
3- T. reads the phragraph aloud.
Ex: English 9- Unit 9 : ENGLISH IN THE WORLD (Looking back)
It’t normal to have a accent when we speak English. It’s OK – other people can usually understand us. It’s a good idea to listen to CDs or watch DVDs and try to imitate other speakers to make your pronunciation better. If you see a new word and you don’t know what it means, you can sometimes guess the meaning from words you know, or you can look up the word in a dictionary.
4-T. asks Ss to compare their answer withtheir partner.
6-T. asks Ss to give the anwers and read the text again to correct .
*Answer keys : guess - 3 / look up - 4 / accent - 1 / imitate - 2
4 – Bài tập luyện cách dùng từ:
	Sau khi đã hiểu nghiã của từ , giáo viên có thể cho học sinh làm một số bài tập để giúp họ hiểu thêm cách dùng từ qua các hoạt động trong lớp.
Bài tập sử dụng thường được kết hợp với những việc rèn luyện các kỹ năng như nghe , nóiSau đây là một số bài tập gợi ý:
1. Phản ứng toàn thân (TPR:Total Physiccal Response).
 Giáo viên đưa ra một số mệnh lệnh và yêu cầu HS thực hiện bằng hành động.
Ex: T says “ stand up”. à Ss:Thực hiện hành động đứng lên
T says ”sit down” . àSs:Thực hiện hành động ngồi xuống
T says “clap your hands . à Ss: Thực hiện hành động vỗ tay
2. Xếp theo nhóm chủ điểm( Group the words according to their topics):
tea	cofee	rice	apple	chicken
pork	fish	beer	wine	tomato
meat	lettuce	nuts	butter	cabage
beef	milk	lemonade	wheat	beans
FOOD	 DRINKS	FRUIT	VEGETABLES
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Cicle the word which doesn’t belong to the group:
ex:scientist	chemist	physican	mathematics
history	literature	English	school
walk	read	watch	TV
4. Fill in the empty cicle:
	rice	bread	milk	fish
	water	eggs	chicken	beef
	lettuce	pork	tea	tomato	 	 
a-Work in pair to talk about your favorite food and drinks
	I like.. I don’t like
foods
Drinks
b- Complete the sentnce to write about your daily meals:
	I usually have.. meals a day.I have..at .o ‘clock .I like for breakfast but I don’t likebecause it’s ..For lunch ,I usually have..and...Ilike to drink .because it’s .I often have.for dinner.
5. Macth the verbs in A with the appropriate words / phrases in B:
	 A	 	 	 	 B	
	March	a drunk
	Stroll	an elderly couple
	Stagger	a sodier
6. Khung mô tả ( Pictorial schemata): các từ cần được kiểm tra nằm trên một trục và các từ mô tả đặc điểm của từ được kiểm tra nằm trên một trục khác.HS sẽ đánh dấu (x) vào ô mô tả đúng đặc điểm của từ .
ex: Complete the chart by putting across (x) next to the charactics of each music.
5 - Trò chơi và các hoạt động dạy từ (Game and activities ):
 Giáo viên có thể lồng ghépcho học sinh tham gia một số trò chơi để gây hứng thú và giúp họ nhớ từ được lâu hơn. Sau đây là một số trò chơi gợi ý:
1. Matching pairs :	
+ Cách thực hiện :
- Cắt các thẻ nhóm A và thẻ nhóm B.Xáo trộn bộ thẻ A&B sau đấy chia cho từng nhóm người học theo sĩ số của lớp.Có thể tổ chức thành nhóm đội hay nhóm 4,5,6,7,8.
- Mỗi nhóm được phát một bộ thẻ A và một bộ thẻ B để ghép thành hai câu trích đoạn hội thoại.
- Giáo viên định thời gian và canh đúng giờ thì cho ngừng BT lại dù HS có làm xong hay chưa.
- Giáo viên đi đến từng nhóm để kiểm tra.Mỗi nhóm đọc lần lượt hai câu lên của nhóm đúng hay không đúng .Nếu đúng hai câu này sẽ được ra khỏi bộ thẻ, nhóm được một diểm.Nếu hai câu của nhóm không đúng thì nhóm sẽ không có điểm.Không cho câu giải đáp giáo viên tiếp tục kiểm tra các thẻ còn lại .	
Bài tập này lại được tiếp tục cho đến khi nào tất cả các cặp được ghép đúng.
Ex Nhóm thẻ A Nhóm thẻ B
1-How old are you? a- No, of course not.
2-Do you mind if I smoke? b-No, not very.
3- I hope England will win the World Cup.c- Very well, thank you.
4-Help yourself to a drink . d- What’s a pity.
5- Could you help me with this , please? e- Yes ,that’s right.
6- I can’t come tonight. I’m afraid. f-You are welcome.
7-Today’s the 4th , isn’t it? g-Thanks , the same to you.
8- Could you give me lift home, tonight? h-Yes, I’d be glad to.
9-Is it far to the station?	 i-Yes, certainly.
10- I’m sorry ,I’m late . j-It’s a pleasure.I’m glad you like it.
2. Ô chữ (Crossword)
- Chia lớp ra làm nhiều nhóm A và nhóm B.Số HS trong mỗi nhóm phải có từ 2 đến 4 người. . Học sinh ngồi đối diện với nhau.Giáo viên phát cho nhóm A một khung kẻ trong đó chỉ có phần nửa số từ điền vào ô.Giáo viên định giờ cho học sinh đọc qua phần ô chữ của mình .
- Nhóm B & nhóm Athay phiên nhau hỏi để điền vào ô chữ của mình.Mỗi lần 1 câu VD như “What’s three down?”, “what’s ten cross?........Mỗi nhóm cố gắng cho định nghĩa giải thích một cách đơn giản các từ để giúp nhóm đối tác đoán ra từ cần điền vào .
- Hai nhóm sẽ đối chiếu ô chữ ,để xem những từ nào chưa được điền vào ô
ex: Đây là những từ HS nhóm A sẽ phải giải thích cho nhóm B:
	badminton	camping	football	golf
	table tennis	boxing	dressmaking	gardening
	swimming	yoga	
PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ :
1. Kết luận:
Như đã trình bày ở trên, cùng với thực tế giảng dạy của bản thân tôi , tôi thấy rằng trong quá trình dạy học , giáo viên cố gắng áp dụng các phương pháp dạy một cách linh hoạt sao cho phù hợp với nội dung của bài và phù hợp với đối tượng học sinh . Đồng thời kết hợp với các thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập của các em và giúp cho các em học tập đạt kết quả cao Giáo viên cố gắng bám sát các bước cơ bản trong tiến trình bài dạy và phân phối thời gian hợp lý. 
Với phương pháp dạy học mới , trong các tiết dạy , tôi nhận thấy: việc sử dụng các kỹ năng dạy từ mới như trên giúp nhiều HS có thể nắm được từ ngay tại lớp. Các em rất hào hứng và sôi nổi học . Các em đã có thể đoán được nhiều từ mới qua ngữ cảnh, tình huống và chủ đề. Nhiều em HS trước đây rất nhút nhát, không dám nói trước lớp thì giờ đây đã tự tin khi giao tiếp.Tôi đã tạo cho các em nhiều tình huống cụ thể để các em có thể khắc sâu được nhiều từ, đặc biệt là những từ khó .
	Với các kỹ năng luyện từ mới ở trên lớp kết hợp với việc viết chính tả từ mới thường xuyên ở nhà nên đã có nhiều HS nói và viết rất chuẩn các từ tiếng Anh. Do đó kết quả học tập được nâng lên rõ rệt.
Đây là số liệu cụ thể về chất lượng của học sinh trong quá trình thực hiện đề tài:
1/Kết quả học tập của học sinh khối 7 năm học 2017 - 2018 đạt được như sau:
Lớp
Sĩ số
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Kém
7A
7B
7C
7D

38
38
36
38

75%
60%
35%
38%

20%
21%
28%
27%

5
19%
30%
31%

0
0
7%
4%

0
0
0
0
2/Kết quả học tập của học sinh khối 8 năm học 2018 - 2019 đạt được như sau:
Lớp
Sĩ số
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Kém
8A
8B
8C
8D

38
37
33
37

82%
65%
38%
40%

18%
19%
36%
32%

0
16%
 23%
25%

0
0
3%
3%
0
0
0
0
2. Khuyến nghị và đề xuất:
1/Thuận lợi :
Qua những năm giảng dạy chương trình SGK mới tôi thấy:
- Các bài trong SGK từ lớp 6->9 được soạn theo từng chủ đề lớn rõ ràng, gần gũi với cuộc sống hằng ngày .Hệ thống nội dung được phát triển theo cách xoắn ốc giúp học sinh mở rộng kiến thức về thế giới xung quanh, đã cung cấp cho các em sự hiểu biết , kinh nghiệm trong một vài lĩnh vực của cuộc sống văn hoá , xã hội , khoa học và kinh tế ,nhằm giúp các em làm chủ ngôn ngữ.
- Tranh vẽ rất đẹp, đa dạng và phong phú giúp các em nắm bắt bài học một cách dễ dàng và tạo được hứng thú khi học.
- Sách đã có nhiều bài học nhằm phát triển các kỹ năng, trong đó kỹ năng nghe ,nói được chú ý hơn . Đặc biệt bộ SGK rất phù hợp với khả năng nhận thức của các em học sinh .Đó là bước ngoặt thành công nhất trên con đường cải cách giáo dục nói chung và đổi mới phương pháp dạy học nói riêng.
2/ Khó khăn:
Tuy nhiên việc đổi mới phương pháp dạy từ mới còn gặp phải một số khó khăn như:
- Chưa có bộ tranh lớn dùng kèm cho từng bài học ở các khối lớp nên giáo viên và học sinh rất mất nhiều thời gian để sưu tầm tranh và vẽ thêm.
- Nhà trường chưa có phòng học giành riêng cho các tiết học ngoại ngữ nên khi tổ chức trò chơi hay hoạt động nhóm nhiều khi vẫn gặp nhiều hạn chế.
- Hầu hết các em học sinh ở nông thôn nên điều kiện học hành cho môn ngoại ngữ hầu như rất ít, không được đầu tư nhiều.
- Đa số các giáo viên ngoại ngữ chưa sử dụng , thực hành dạy giáo án, bài giảng điện tử thành thạo .
Trên đây là một số khuyến nghị ,đề xuất của bản thân tôi sau quá trình thực hiện đề tài. Rất mong các cấp lãnh đạo đặc biệt lưu tâm và đầu tư nhiều hơn nữa trang thiết bị dạy học để đem lại hiệu quả cao trong các trường THCS.
Với một số kinh nghiệm của tôi về “Đổi mới phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở trường THCS” mà tôi đã đúc kết được trong quá trình học hỏi ,tham khảo, nghiên cứu và thực nghiệm giảng dạy với chính học sinh của tôi. Và đó cũng chính là các kinh nghiệm chủ quan của bản thân tôi chứ chưa phải là phương pháp tối ưu .Kết quả của việc sử dụng phương pháp dạy học này có được như ý muốn hay không còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố .Trong quá trình làm sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong đồng nghiệp cho ý kiến, đóng góp để tôi thành công hơn nữa trong quá trình dạy học. 
Tôi xin chân thành cảm ơn .
 Lời cam đoan
Tôi xin cam đoan đề tài trên là do tôi tự nghiên cứu và viết thành,nếu sai tôi xin chịu trách nhiệm.
 Ngọc Tảo ,ngày 10 tháng 4 năm 2020
 Người viết
 Nguyễn Trung Hà
Ý KIẾN NHẬN XÉT- ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
Ý KIẾN NHẬN XÉT- ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN