Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng một số trò chơi trong môn Tiếng Anh bậc THCS

ả lời của mình (thời gian không quá 5 giây) thì em đó sẽ bị loại và trò chơi sẽ tiếp tục cho những người còn lại. 
4. Người thắng cuộc sẽ là em học sinh duy nhất còn lại. 
5. Trao thưởng, khuyến khích, động viên,..
+ Từ vựng: Chọn chủ đề “What shall we eat/drink?” thì HS phải trả lời được các món ăn/đồ uống là “apple”; “milk”; .
+ Luyện cấu trúc; Nói; ... : Chọn mẫu câu đề nghị ai đó cùng làm gì “Let’s..?” thì HS phải trả lời/ nói được “Let’sV(bare inf)..?”; .
Hình ảnh học sinh nhận giải thưởng của trò chơi
2.7. Trò chơi 7: Điền vào chỗ trống - Mising words/Gap-fill
1. Giáo viên đưa ra 1câu/đoạn văn/ liên quan tới nội dung bài học
2. Giáo viên sẽ che một từ (hoặc để 1 khoảng trống) trong câu/đoạn văn/
3. Khi học sinh đọc câu/đoạn văn/ đó lên, giáo viên có thể giúp các em tìm ra từ còn thiếu trong câu/đoạn văn/ là gì nếu các em thấy khó. 
4. Giáo viên có thể khuyến khích các em sử dụng các từ tương ứng về mặt ngữ pháp hoặc nghĩa tương đồng nhau.
5. Trao thưởng, khuyến khích, động viên,..
Ví dụ: 
Giáo viên đưa ra 1câu: Afters school, she plays  in the gym.
Học sinh có thể điền từ có chức năng là 1 danh từ: football/tennis/.
Hình ảnh học sinh tham gia phần trò chơi “điền vào chỗ trống”
2.8. Trò chơi 8: "Thing Snatch" 
- Mục đích: Sử dụng trò chơi này để kiểm tra từ vựng hoặc luyện tập từ vựng ở giai đoạn Warm - up và rèn kỹ năng nghe cho tất cả các đối tượng học sinh, đặc biêt là học sinh yếu kém.
- Thời gian: 3 - 5 phút
- Chuẩn bị đồ dùng: Giáo viên chuẩn bị sẵn và mang đến lớp một số đồ vật (tên gọi các đồ vật chính là những từ vựng cần ôn)
- Các bước thực hiện:
+ Giáo viên đặt các đồ vật có tên gọi liên quan đến bài học lên trên ghế hoặc bàn để ở giữa lớp (ở vị trí dễ quan sát)
+ Chia lớp thành hai nhóm A và B
+ Chọn khoảng 4 - 6 học sinh ở mỗi nhóm lên bảng và yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm này đứng cách xa nhau 
+ Giao số cho các học sinh này
+ Giáo viên nêu yêu cầu trò chơi là giáo viên sẽ gọi tên đồ vật bằng Tiếng Anh còn học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi đó
+ Khi giáo viên gọi số nào thì hai học sinh mang số ấy ở hai đội đại diện cho hai nhóm chạy lên để lấy đồ vật. Ai nhanh chân hơn và lấy đúng đồ vật mà giáo viên gọi tên thì sẽ thắng cuộc và sẽ ghi được một điểm
+ Giáo viên tổng kết: Đội nào nhiều điểm hơn thì đội đó thắng cuộc 
- Ví dụ: 
Ví dụ: English 8 Unit 9: A first – aid course
 Lesson 1: Getting started + Listen and read
- Mục đích: Ôn một số từ vựng ( sterile dressing / bandage, medicated oil, ice, water pack, alcohol ), rèn kỹ năng nghe cho học sinh, được thực hiện ở giai đoạn Warm-up
- Thời gian: 3 - 5 phút
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị những đồ vật có tên gọi Tiếng Anh như trên 
- Các bước thực hiện:
+ Giáo viên đặt các đồ vật này lên trên ghế để ở giữa lớp
+ Chia lớp thành hai nhóm A và B
+ Chọn 5 học sinh ở mỗi nhóm tương ứng với 5 đồ vật có tên trên lên bảng và yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm này đứng cách xa nhau 
+ Giao số cho các học sinh này ( từ 1 đến 5 )
+ Giáo viên nêu yêu cầu trò chơi là giáo viên sẽ gọi tên đồ vật bằng Tiếng Anh còn học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi đó
+ Khi giáo viên gọi số 3 và tên một đồ vật như “alcohol” thì hai học sinh mang số 3 ở hai đội đại diện sẽ chạy lên để lấy vật ở trên ghế. Ai nhanh chân hơn và lấy đúng đồ vật “alcohol” thì sẽ thắng cuộc và sẽ ghi được một điểm
+ Lần lượt chơi cho đến khi giáo viên gọi hết số từ cần kiểm tra
+ Giáo viên tổng kết: Đội nào nhiều điểm hơn sẽ thắng cuộc
* Lu ý: - Giáo viên không nhất thiết phải gọi học sinh theo thứ tự từ 1 đến 5
Hình ảnh học sinh tham gia phần trò chơi Thing Snatch
Hình ảnh học sinh tham gia phần trò chơi Thing Snatch
2.9. Trò chơi 9: Relay
- Mục đích: Sử dụng trò chơi này để kiểm tra từ vựng như trạng từ chỉ thể cách, động từ (có giới từ đi kèm), các hình thức của động từ, tính từ (có giới từ đi kèm), dạng so sánh của tính từ / trạng từ,...và được thực hiện ở giai đoạn Warm up.
- Thời gian: 5-7 phút
- Các bước thực hiện:
+ Giáo viên chuẩn bị sẵn một số từ cần kiểm tra như các tính từ, động từ,...và viết những từ này lên hai tấm bìa (vừa tiết kiệm được thời gian và dạy được nhiều lớp) (từ trên hai tấm bìa phải khác nhau) và dán chúng lên bảng.
+ Chia lớp thành hai nhóm và mời đại diện hai nhóm lên bảng.Yêu cầu số học sinh đại diện xếp thành hai hàng dọc đứng ở giữa lớp.
+ Đưa ra yêu cầu cho học sinh đó là lần lượt mỗi em sẽ viết một trạng từ chỉ thể cách từ các tính từ trên, viết dạng đúng của một động từ ở quá khứ đơn hoặc quá khứ phân từ,...Chú ý: học sinh có thể sửa bất kì lỗi nào mà bạn mình đã viết 
+ Hai em học sinh đứng đầu tiên chạy lên bảng viết sau đó nhanh chóng chuyển phấn cho bạn tiếp theo trong hàng mình và cứ tiếp tục cho đến hết số từ cho sẵn
+ Nhóm nào có câu trả lời đúng nhiều hơn trong khoảng thời gian quy định là nhóm thắng cuộc
*Ví dụ: English 8 Unit 7: My neighborhood
 Period40:Speak + Language focus1,4 
- Mục đích : Sử dụng trò chơi này để kiểm tra dạng quá khứ phân từ của một số động từ. Trò chơi được thực hiện ở giai đoạn Warm-up.
- Thời gian: 5-7 phút
- Các bước thực hiện:
+ Giáo viên chuẩn bị sẵn một số động từ sau và viết những động từ này lên hai tấm bìa và dán chúng lên bảng
Group A

Group B
Infinitive
Past Participle

Infinitive
Past Participle
visit
eat
listen
attend
see
buy
be
go
collect
work

walk
study
play
find
read
watch
have
do
come
live

(Chú ý: Phần bảng đen xuất hiện khi giáo viên sử dụng lại hai tấm bìa để dạy các lớp sau) 
+ Chia lớp thành hai nhóm và mời 5 đại diện từ mỗi nhóm lên bảng.Yêu cầu số học sinh đại diện xếp thành hai hàng dọc đứng ở giữa lớp.
 + Đưa ra yêu cầu cho học sinh đó là lần lượt mỗi em sẽ lên viết dạng đúng của một động từ ở quá khứ phân từ và các em có hai lượt để viết 
 + Hai em học sinh đứng đầu tiên của mỗi nhóm chạy lên bảng viết been / walked sau đó nhanh chóng chuyển phấn cho bạn tiếp theo trong hàng mình và cứ tiếp tục cho đến hết số từ đưa ra 
 + Giáo viên tổng kết: Nhóm nào có câu trả lời đúng nhiều hơn trong khoảng thời gian quy định là nhóm thắng cuộc
* Đáp án:
Group A

Group B
Infinitive
Past Participle

Infinitive
Past Participle
visit
eat
listen
attend
see
buy
be
go
collect
work
visited
eaten
listened
attended
seen
bought
been
gone
collected
worked

walk
study
play
find
read
watch
have
do
come
live
walked
studied
played
found
read
watched
had
done
come
lived

Học sinh trong giờ chơi Relay
Học sinh trong giờ chơi Relay
2.10. Trò chơi 10: Sentence Arranging 
Học sinh (4 đội) trong giờ chơi Sentence Arranging
Ngoài những trò chơi trên ra tôi cùng thường cho học sinh chơi các trò chơi khác như: Trò chơi Bông hồng tặng cô - Rose for teacher;  Ai nhanh ai đúng - Who is right and quick?; Phần thưởng bí ẩn - Mystery reward ; ......
2.11. Trò chơi 10: Who is right and quick?;
Trò chơi: Ai nhanh ai đúng
* Tiết dạy minh hoạ trò chơi kết hợp với trình chiếu
1
2


3
4


5
6


7
8


9
10


11
12


13
14


15
16
3. Kết quả thực hiện
Qua thực tế giảng dạy các năm qua với phương pháp dạy trong các tiết dạy“Vận dụng một số trò chơi trong môn Tiếng Anh bậc THCS” trong dạy học Tiếng Anh 8 ở trường trung học cơ sở đã có kết quả khả quan , tôi nhận thấy với các kỹ năng dạy từ mới và mẫu câu như trên nhiều HS có thể nắm được từ ngay tại lớp.các em rất hào hứng và sôi nổi học . Các em đã có thể đoán được nhiều từ mới qua ngữ cảnh, tình huống và chủ đề. Nhiều em HS trước đây rất nhút nhát, không dám nói trước lớp thì giờ đây đã tự tin khi giao tiếp.Tôi đã tạo cho các em nhiều tình huống cụ thể để các em có thể khắc sâu được nhiều từ, đặc biệt là những từ khó.
- Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể phát huy tích cực của HS qua “Vận dụng một số trò chơi trong môn Tiếng Anh bậc THCS”. Tuy nhiên không chỉ giờ học ngoại ngữ mà có thể vận dụng vào các giờ học khác cũng đạt hiệu quả cao. Áp dụng linh hoạt có chắt lọc, tinh tế sẽ giúp các em say mê học và người học (học sinh) tích cực tham gia quá trình dạy đọc hiểu và có ý nghĩa quyết định kiến thức thu được và chất lượng học tập. Do vậy, “Vận dụng một số trò chơi trong môn Tiếng Anh bậc THCS” vào bài dạy tạo điều kiện cho các em luyện đọc và ứng dụng thực hành ngay trên lớp , đây là bước có hiệu quả cao, giúp các em chủ động,tự tin trong giao tiếp, bài học càng có hiệu quả cao hơn. Do đó kết quả đạt được của các em so với tình hình trước khi áp dụng đề tài được nâng cao rõ rệt trong dạy học Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở đã có kết quả đáng khích lệ . Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể phát huy tích cực qua “Vận dụng một số trò chơi trong môn Tiếng Anh bậc THCS” dạy học. Tuy nhiên không chỉ giờ học ngoại ngữ mà còn cả các giờ học khác cũng đạt hiệu quả . “Vận dụng một số trò chơi trong môn Tiếng Anh bậc THCS”. Áp dụng linh hoạt có chắt lọc, tinh tế sẽ giúp các em say mê học và người học (học sinh) tích cực tham gia quá trình dạy đọc hiểu và có ý nghĩa quyết định chất lượng học tập. Do vậy, dạy phương pháp mới tạo điều kiện cho các em luyện đọc và ứng dụng thực hành ngay trên lớp , đây là bước có hiệu quả cao, giúp các em có nhu cầu trong giao tiếp, bài học càng có hiệu quả cao hơn.
Kết quả đạt được sau khi thực hiện đề tài của các em học sinh lớp 8 về việc có hứng thú với môn học đạt như sau:
+ Kết quả sau khi thực hiện đề tài
 Sĩ số
Lớp
Sôi nổi HT
Bình thường
Ít sôi nổi
SL
%
SL
%
SL
%
8A(24)
18
75%
6
25%
0
0%

* Năm học 2016 - 2017 có 2 em đạt giải Khuyến khích trong Kỳ thi giải Tiếng Anh qua mạng Internet cấp Huyện: 
+ Vũ Hồng Nga (Lớp 8A) 
+ Nguyễn Hà My (Lớp 7A) 
Với đặc thù là một xã nhỏ, sĩ số học sinh ít nhưng những năm gần đây luôn có học sinh đạt được kết quả trong kỳ thi Tiếng Anh 
Với kết quả trước khi thực hiện so với sau khi thực hiện cho thấy chất lượng đã có sự thay đổi rõ rệt. Kết quả này cho thấy các em học sinh mà tôi trực tiếp giảng dạy đã dần quen với sách giáo khoa và phương pháp học mới tốt hơn. Để làm được điều này đòi hỏi mỗi giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng phương pháp đổi mới làm sao cho phù hợp với từng tiết học, từng bài, từng đối tượng và đặc điểm từng địa phương để áp dụng phương pháp tốt nhất, và khắc phục được ngay điểm yếu của học sinh, để cải tiến chất lượng dạy và học ngày càng được năng cao.
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Học ngoại ngữ quả thật là vất vả , song để tìm được phương pháp học hay quả là một câu hỏi không đơn giản chút nào. Do đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu và vận dụng linh hoạt một số thủ thuật trong giờ học ngoại ngữ để các em thấy được chơi để học và mang lại kết quả cao trong dạy và học Tiếng Anh trong bậc học THCS.
Tuy nhiên, là một giáo viên trẻ, kinh nghiệm còn hạn chế, hơn nữa đặc thù trường tôi nơi tôi công tác là một xã nhỏ, bố mẹ của các em đi làm ăn xa,các em học sinh ở nhà với người thân hoặc ông ,bà nội (ngoại), thậm trí có em chỉ ở nhà với chị mà chị chỉ học cách em có một lớp có nghĩa là chị hơn em một tuổi cho nên các em học sinh này chưa được quan tâm chỉ bảo thường xuyên của bố mẹ và đặc biệt rất khó khăn trong việc giúp các em say mê học tập. Hơn nữa do đặc thù bộ môn là tiếng nước ngoài, không phải là tiếng mẹ đẻ, học sinh lại không sử dụng để giao tiếp hằng ngày cho nên vốn đã khó thì lại càng khó hơn. Đây là một khó khăn, thách thức lớn đối với việc giảng dạy của chúng tôi. Chính những khó khăn đó đã dẫn tới các em lời nhác học tập, không dành thời gian cho học tập , còn mải chơi. Do vậy tôi muốn áp dụng phương pháp “Vận dụng một số trò chơi trong môn Tiếng Anh bậc THCS” để dẫn dắt các em sôi nổi , hứng thú học bài và hiểu bài một cách dễ dàng trong học tập và đặc biệt tạo cho các em có tính tích cực, chủ động, tự giác trong học tập.
2. Những khuyến nghị 
+ Đề nghị các cấp trên quan tâm đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất và trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu, mở chuyên đề, cho thăm quan các mô hinh dạy học Tiếng Anh chuẩn để giúp bản thân tôi và đồng nghiệp học hỏi được thêm kinh nghiệm giảng dạy đạt kết quả cao nhất đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay: như phòng học giành riêng (phòng học bộ môn) cho các tiết học ngoại ngữ tránh gây ồn ( trong quá trình đọc đồng thanh, nghe băng, nghe bài hát , học tiếng Anh qua bài hát...) cho các lớp bên cạnh. 
+ Đề nghị nhà trường trang bị thêm sách tham khảo và một số tư liệu đặc trưng để phục vụ cho việc dạy học, học tập của học sinh.
+ Tổ chức các sân chơi bổ ích cho học sinh
+ Khuyến nghị Thành phố duy trì việc tổ chức cho học sinh thi viết môn Tiếng Anh Khối 6,7,8 nhằm phát hiện và có kế hoạch bồi dưỡng học sinh mũi nhọn.
+ Tạo cơ hội cho giáo viên được đi coi, chấm thi, kỳ thi khảo sát chất lượng học sinh giỏi để nâng cao tầm hiểu biết và đặc biệt học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp và qua các bài làm xuất sắc của học sinh.
+ Liên quan tới đề tài này, bản thân tôi cũng được mạnh dạn đề nghị tới Quý cơ quan cấp trên có thể giành thời lượng một vài tiết trong chương trình học để các em học sinh được giao lưu, chơi các trò chơi bằng hình thức là có tiết ngoại khoá trong thời gian tới (nếu có thể)
+ Trên đây là một số kiến nghị ,đề nghị của bản thân tôi sau quá trình thực hiện đề tài mong các cấp lãnh đạo đặc biệt quan tâm và đầu tư nhiều hơn nữa cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học để đem lại hiệu quả cao trong dạy và học Tiếng Anh bậc THCS nói chung và đặc biệt khu vực vùng nông thôn của chúng tôi nói riêng. Trong quá trình thực hiện làm đề tài này không thể tránh khỏi được những sai sót. Vì thế, tôi rất mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho tôi.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
 Lời cam đoan: Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi viết, không sao chép của người khác. Nếu sai, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm.
 Ngày 25 tháng 4 năm 2017 
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- SGK Tiếng Anh THCS (cũ-mới).
- Để học tốt Tiếng Anh THCS.
- SGK + Bài tập Tiếng Anh THCS (cũ-mới).
MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1. Một số vấn đề chung
1
2. Lý do chọn đề tài
3
3. Cơ sở lý luận
3
4. Cơ sở thực tiễn 
4
5. Mục đích đề tài
4
6. Phạm vi áp dụng đề tài
4
6.1. Địa điểm thực hiện :
4
6.2. Thời gian thực hiện: 
5
6.3. Khảo sát tình hình học sinh trước khi thực hiện
5
6.4. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
5
PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ (GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ)
6
1. Những biện pháp thực hiện
6
2. Một số trò chơi 
8
2.1. Trò chơi 1: Mảnh ghép kỳ diệu - Puzzle pieces 
9
2.2. Trò chơi 2: Drawings – Vẽ tranh
10
2.3. Trò chơi 3: Trò chơi 3 : Hái hoa dân chủ - Equality 
picking flowers
10
2.4. Trò chơi 4: Đấu trường tiếng anh 25s – English challenging 25s
11
2.5. Trò chơi 5: Hành động kỳ quặc - showing guesture 
(Nhìn hành động đoán chữ)
16
2.6. Trò chơi 6: Face to face (2F-mặt đối mặt)
16
2.7. Trò chơi 7: Điền vào chỗ trống - Mising words/Gap- fill
17
2.8. Trò chơi 8: "Thing Snatch" 
18
2.9. Trò chơi 9: Relay
20
2.10. Trò chơi 10: Sentence Arranging 
22
2.11. Trò chơi 11: Ai nhanh ai đúng 
23
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
27
1. Kết luận
27
2. Những khuyến nghị 
27
TÀI LIỆU THAM KHẢO
29
MỤC LỤC
30