Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng nói cho học sinh Lớp 9 tại Trường THCS Hựu Thành A

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRÀ ÔN
Trường THCS Hựu Thành A
Tổ: Tiếng Anh - Thể dục - Tin học
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
RÈN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH LỚP 9
Giáo viên: TÔ THỊ MỘNG ĐIỆP
Năm học: 2022-2023
A. PHẦN MỞ ĐẦU
Với xu thế hội nhập hiện nay, Tiếng Anh là môn học không thể thiếu trong các trường học. Tiếng Anh giúp các em hội nhập thế giới về giáo dục, du lịch, thương mại... Việc dạy và học ngoại ngữ được giáo viên và học sinh quan tâm nhiều trong những năm gần đây. Đặc biệt việc rèn luyện chuyên sâu kỹ năng nghe, đọc, nói, viết được chú trọng nhiều. Nhiều học sinh rụt rè trong sử dụng tiếng Anh để giao tiếp vì tâm lý ngại mắc lỗi ngữ pháp, cách dùng từ, kết hợp câu,. Nhằm giúp học sinh lớp 9 vận dụng tốt kiến thức đã học, hăng hái và tự tin trong giao tiếp là điều rất cần thiết. Đó là lý do tôi chọn sáng kiến “Rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 9”.
B. PHẦN NÔI DUNG
I. Thực trạng vấn đề:
1. Thuận lợi :
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo, của ban giám hiệu trường
- Tất cả giáo viên được tập huấn chuyên môn, dự chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học tốt.
- Giáo viên nhiệt tình, tâm quyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, hết lòng vì học sinh.
- Giáo viên thường xuyên tham gia các hoạt động chuyên môn, thao giảng, dự giờ rút kinh nghiệm giảng dạy.
- Cơ sở vật chất của trường phục vụ tốt cho công tác dạy và học ngoại ngữ.
- Sách giáo khoa Tiếng Anh 9 chú trọng đến việc phát triển cả 4 kỹ năng ngôn ngữ là nghe, nói, đọc, viết được biên soạn theo những chủ điểm gần gũi với học sinh và kỹ năng nghe nói được chú ý nhiều hơn.
2. Khó khăn:
- Đa số học sinh chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của bộ môn nên thái độ lơ là trong học tập.
- Trình độ ngoại ngữ của các em không đồng đều.
- Giáo viên dạy nhiều tiết trong tuần nên ít nhiều cũng gặp khó khăn trong việc giảng dạy.
3. Thực trạng:
Kết quả khảo sát ( trước khi áp dụng sáng kiến ) ở lớp 9 chưa đạt như mong muốn:
Lớp
Số học sinh
Tự tin, giao tiếp lưu loát
Rụt rè, giao tiếp không thành công
Số lượng
%
Số lượng
%
9A2
35
24
68,5
11
31,4
II. Phạm vi thực hiên:
Trong phạm vi chuyên đề này tôi sẽ trình bày một số phương pháp rèn luyện cho học sinh kỹ năng nói cho học sinh môn Tiếng Anh THCS
III. Giải pháp thực hiện:
*CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH MỘT TIẾT SPEAK
1. Giáo viên chuẩn trước khi tiến hành tiết Speak trên lớp:
- Nắm vững đặc điểm của chủ đề, bài nói hay bài đối thoại.
- Cách xử lý các từ mới, cấu trúc mới trong bài.
- Cách tiếp cận bài nói, vai trò của người nói, người đóng vai hội thoại.
- Lựa chọn các hoạt động, các thủ thuật phù hợp cho các bước của bài nói.
- Soạn được các bài tập phù hợp cho từng giai đoạn của tiết nói.
- Ứng dụng tốt các thủ thuật gợi mở.
- Dự đoán trước một số tình huống có thể xảy ra để kịp thời giải quyết tình huống một cách linh động, vì ở bước nói tự do học sinh sẽ nói theo suy nghĩ của các em, nếu chúng ta không chuẩn bị tốt thì chúng ta sẽ dễ bị lúng túng khi lên lớp.
- Tổ chức lớp học phù hợp với từng loại hình bài tập, từng bước của tiết nói.
- Sử dụng ĐDDH một cách có hiệu quả.
2. Cách tiến hành khai thác các bước dạy nói:
1. Warm up:
Đây là hoạt động vào bài nhằm tạo sự thích thú cho học sinh về chủ đề sắp nói. Ở bước này chúng ta có thể sử dụng các hình thức sau:
1.1 Dùng mục Getting Started.
Revision: ôn lại các từ vựng, các điểm ngữ pháp có liên quan đến chủ đề sắp nói.
Gợi mở để dẫn vào bài mới.
Sử dụng tranh ảnh hoặc vật thật để lôi cuốn học sinh.
Trò chuyện, hỏi đáp về tình huống thực tế.
1.6 Trò chơi có tính chất phục vụ cho rèn luyện kỹ năng nói như :
- Matching
- Chain game
- Finding friends
- Find someone who
- Noughts and Crosses
- Lucky numbers
- Survey
- What and Where
*Chú ý:
Tất cả các hình thức trên phải liên quan đến các từ vựng, các điểm ngữ pháp có liên quan đến chủ đề sắp nói. Ở bước này, giáo viên động viên học sinh nói Tiếng Anh, tạo ra tình huống giao tiếp cho học sinh.
2. Pre- speaking:
2.1 Pre- teach vocabulary:
Giáo viên chỉ nên dạy cho học sinh những từ mới thật cần thiết, những từ có liên quan trực tiếp đến chủ đề sắp nói và những từ cấu trúc.
*Chúng ta có thể sử dụng các kỹ thuật sau đây để dạy từ:
- Visuals
- Realia
- Mime
- Example
- Situation
- Explanation
- Synonym
- Antonym
- Translation
2.2 Checking vocabulary:
Đây là bước kiểm tra mức độ hiểu và nhớ từ mới của học sinh, tùy theo số lượng từ ta có thể áp dụng các trò chơi sau:
- Matching
- What and Where
- Rub out and remember
- Slap the board
- Bingo!
- Kim’s game,	
 Set the scene:
Hướng dẫn học sinh suy nghĩ về chủ điểm mà các em sẽ học, hãy tạo hứng thú cho học sinh bằng:
- Tranh, ảnh, vật thật.
- Tạo tình huống.
- Giới thiệu ngắn gọn chủ điểm của bài, giới thiệu ngữ cảnh, nhân vật.
2.4 Cung cấp ngữ liệu mới:
Đây là bước rất quan trọng, giáo viên phải cố gắng giúp học sinh hiểu được điểm ngữ pháp hoặc cấu trúc ngữ pháp mới, nhằm giúp học sinh nói dễ dàng.
Chúng ta có thể tiến hành các bước như sau:
2.4.1. Sử dụng các thủ thuật sau hay kỹ thuật gợi mở để đưa ra điểm ngữ pháp hoặc cấu trúc mới.
*Tranh, ảnh, ví dụ, tình huống.
- Dialogue build
- Pre - questions
- Ordering
- Guessing the missing words
Open prediction
2.4.2 Giáo viên đọc mẫu
2.4.3 Học sinh nghe và lập lại đồng thanh, nhóm, cặp
2.4.4 Giáo viên viết mẫu câu lên bảng
2.4.5 Giải thích điểm ngữ pháp hoặc cấu trúc mới
2.4.6 Học sinh chép bài vào vở
2.4.7 Giáo viên nêu tình huống hoặc các ví dụ khác nếu có
2.4.8 Kiểm tra mức độ hiểu điểm ngữ pháp hoặc cấu trức vừa được giới thiệu.
- Meaning
- Use
- Form
- Pronunciation
*Chú ý: ở bước này giáo viên chỉ ôn tập hay giới thiệu sơ lược điểm ngữ pháp hoặc cấu trúc mới có liên quan đến chủ đề sắp nói, không nên đi sâu và mở rộng điểm ngữ pháp hoặc cấu trúc mới.
3. While- speaking:
Ở giai đoạn này, giáo viên giúp cho học sinh hiểu nội dung bài đối thoại, luyện tập làm quen với tình huống trong bài, biết vận dụng điểm ngữ pháp hoặc cấu trúc mới để xây dựng bài đối thoại, bài nói theo sự hướng dẫn của giáo viên qua các hoạt động sau:
- Picture cues drill
- Word cues drill
- Matching questions with answers
- Questions and answers
- Mapped dialogue
- Situation _ based role play
- Substitution _controlled practice
- Substitution _freer practice
4. Post- speaking:
Đây là bước kiểm tra việc tiếp thu ngữ liệu mới, biết vận dụng điểm ngữ pháp hoặc cấu trúc mới có liên quan đến chủ đề ở mức độ cao hơn và thực tế hơn. Ở giai đoạn này giáo viên cần làm cho việc giao tiếp của học sinh trong luyện tập mang ý nghĩa giao tiếp càng thật càng tốt. Chúng ta có thể sử dụng các loại hình bài tập sau:
- Discussion
- Free role play
- Expressing feelings and opinions
- Write_ it _ up
*Chú ý:
Vì trình độ của học sinh khác nhau do đó giáo viên cần chú ý đến việc lựa chọn loại hình bài tập phù hợp, vừa sức học sinh, đồng thời kết hợp với các hoạt động trên lớp sao cho tất cả học sinh trong lớp đều tham gia vào hoạt động nói.
C. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
Sau khi áp dụng sáng kiến trên vào giảng dạy ở lớp 9, kết quả thật khả quan. Học sinh đã trở nên tự tin hơn, thích giao tiếp với nhau bằng tiếng Anh, có thể hỏi - đáp, miêu tả, kể, giải thích về các thông tin liên quan đến cá nhân, trình bày, diễn đạt lời đề nghị, diễn đạt lời hứa,...
*Kết quả khảo sát ( sau khi áp dụng sáng kiến ) ở lớp 9 đạt được như mong muốn:
Lớp
Số học sinh
Tự tin, giao tiếp lưu loát
Rụt rè, giao tiếp không thành công
Số lượng
%
Số lượng
%
9A2
35
30
85,7
5
14,3
D. KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG:
Qua các tiết dạy, giáo viên giúp học sinh sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp hiệu quả, tự tin, dạn dĩ hơn và từ đó thích học tiết nói hơn, tôi mong muốn được nhân rộng kinh nghiệm trong các khối khác của trường cũng như chia sẻ với các bạn đồng nghiệp của tổ khác.
E. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT:
1. Kết luận:
Dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng, việc đổi mới phương pháp dạy học là rất quan trọng nhằm phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ. Do đó dạy nói là một trong những kỹ năng cần được rèn luyện vì học ngoại ngữ để giao tiếp, để thực hành và gắn nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.
2. Đề xuất:
Tổ chuyên môn nên tổ chức câu lạc bộ nói Tiếng Anh, các cuộc thi hùng biện thường xuyên hơn để học sinh có cơ hội nói về các chủ đề mà mình yêu thích cũng như chủ đề của ban tổ chức yêu cầu. Qua đó, các em sẽ rèn luyện kỹ năng nói và củng cố vốn từ và áp dụng các điểm ngữ pháp để nói lưu loát và chuẩn hơn.
Duyệt của tổ chuyên môn	Hựu Thành ngày 20 tháng 4 năm 2023
Người thực hiện
Tô Thị Mộng Điệp