Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh Lớp 6

 sử dụng mẫu câu để nói về những đồ vật xung quanh chúng. 
– GV không nên hạn chế về ý tưởng cũng như ngôn ngữ, nên để HS tự nói, phát huy khả năng sáng tạo của bản thân. 
 Giải pháp 8: Rèn kỹ năng nói trong tiết dạy phụ đạo 
 Như các bạn đã biết,với 45 phút cho một giờ học trên lớp, với rất nhiều hoạt động, người thầy phải rất linh hoạt để có thể dạy hết lượng kiến thức cơ bản trên lớp và có rất ít thời gian để luyện tập quan tâm tới các đối tượng học sinh.Vì vậy buổi học phụ đạo là rất cần thiết.Với buổi học này các em có thời gian để ôn tập, củng cố kiến thức và rèn luyện, phát triển các kỹ năng như: Nghe – Nói –Đọc – 
Viết, ngôn ngữ đặc biệt là kỹ năng nói.
*Các nguyên tắc mà tôi đã áp dụng để có tiết dạy phụ đạo tốt 
- Giáo viên luôn soạn giáo án chu đáo, chuẩn bị đồ dùng kỹ lưỡng và phù hợp với nội dung bài học và đối tượng học.
- Tạo sự tự tin, thoải mái cho học sinh.  
- Củng cố kiến thức cơ bản các em đã được học ở các tiết trước hoặc kiến thức 
của lớp dưới mà các em bị hổng. 
- Đơn giản hoá nội dung bài tập và nâng độ khó từ từ một cách phù hợp với trình độ của các em.
- Luôn cho các em học theo nhóm, cặp để tạo sự phối hợp nhịp nhàng, đoàn kết và chắc chắn về kiến thức mà các em còn nhớ được. 
 - Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài và những nhiệm vụ mà giáo viên đã giao ở tiết trước.
- Động viên khen ngợi kịp thời tạo sự hứng thú, ham thích học tập cho các em
2.Phần minh họa trong các buổi dạy thực hành nói trên lớp và phụ đạo : 
 Trên đây tôi đã nêu ra một số biện pháp rèn kỹ năng nói trong chương trình lớp 6. Sau đây tôi xin được minh họa bằng một số tiết dạy cụ thể 
*English 6, Unit 4 - Speaking: 
 Yêu cầu của bài này là các con phải nói được về các nơi khác nhau và chỉ dẫn đường tới các địa điểm này trong khu vực.(talk about diff erent places and show directions to these in a neighbourhood) Request: Look at the map of Khang’s neighbourhood. 
In pairs, ask and answer questions about how to get to the places on the map. 
 1. Pre- speaking: 
*Activity 1:Yêu cầu học sinh đọc lại phần bài đọc mẫu, tìm ra các cụm từ chỉ dẫn và các cụm từ chỉ vị trí. Hỏi nghiã của các cụm từ này. 
+ Directions: Go straight ahead / Go past the bus stop / Take the first turning on the lelf /Go to the end of the street /Go along the street /Cross the street 
 + Positions: on your right / on your lelf / opposite / in front of 
 *Activity 2: Dạy Hs cách hỏi và chỉ đường, đưa ra một số cấu trúc như: 
Asking the way: Excuse me. Can you tell me the way to the? How can I get there? 
Showing the way: First, go straight. Then turn right. Next,It’s on your left/right 2. While- speaking: Yêu cầu HS dùng các cụm từ chỉ dẫn và từ chỉ vị trí đã học để luyện tập hỏi và 
trả lời về một số vị trí trên bản đồ. 
*Situation 1: Gv yêu cầu Hs nhìn vào bản đồ theo sự chỉ dẫn , Gv làm mẫu 
 A: Excuse me. Where is the Art gallery? 
 B: There is one on Chuong Duong Street. A: How can I get there? B: Go traight ahead. Take the third turning on the lelf. It’s on your right. 
*Situation 2: 
A: Excuse me. Could you tell me the way to the Cathedral? 
B: First, go straight ahead. Then turn lelf. After that, turn right onto Chu Van An Street. Then turn lelf onto Cao Thang street. Go straight ahead to the end of the street. It’s on your right A: Thank you a lot 
 Sau đó gọi cặp Hs khá đóng vai nói lại đoạn thoại trên, Gv sửa cách phát âm và ngữ điệu cho các em.
- Tiếp theo yêu cầu các em hội thoại theo cặp hỏi và trả lời về các vị trí khác trên bản đồ. Học sinh dùng mẫu hội thoại trên thay thế từ để hỏi và trả lời\
- Gọi vài cặp nói trước lớp, các cặp khác nghe nhận xét và sửa sai.
3. Post – speaking: 
 Sau khi học sinh đã luyện tập khá thành thạo theo mẫu , yêu cầu các em liên hệ thực tế, phần này ngoài việc giúp các em ghi nhớ còn phát huy được óc tưởng tượng , sáng tạo của các em. 
Teacher: You are at XP Secondary School. I’d like you to show the way to: Son tay Market / Petrol Station/ your house... *Situation 1: 
A: Excuse me. Could you show me the way to Son Tay Market ? 
B: Go straight ahead. Turn right. Go past Sen Chieu. Go traight ahead to roundabout ( circle ). Turn left. It’s on your right. 
A: Thank you very much.
Gọi học sinh đóng vai nói theo cặp, học sinh khác nhận xét.Gv sửa sai (nếu có) Gv động viên khen ngợi kịp thời và khích lệ các em có tiến bộ. 
 *Situation 2: Tương tự như vậy học sinh sẽ dùng Substitution drills để luyện tập English 6: Unit 2 – Section: Looking back (Part 2) Part 2. Make sentences. Use appropriate preppositions of place. 1. Presentation: - Review preppositions of place. In/ under /behind /on between/ in front of/ next to  2. Practice Make sentences using the preppositions of position 
- Peter is on the table.
- The cat is between the sofa and the bookshelf. 
 - The dog is in front of the cannel. - Dạy học sinh vận dụng mẫu câu để hỏi và trả lời về vị trí của người và đồ vật trong tranh: Question: Where + is/are + the + noun ? Answer: S+ is + prepposition of position .... noun. Example: A: Where is Peter? B: He is on the table. * Production: - Students practice asking and answering about the position of the cat using the prepositions of position and the picture given: - Dạy học sinh vận dụng mẫu câu để hỏi và trả lời về vị trí của các vật dụng trong gia đình mình: 
Example: A: Where is the lamp in your room? - B: It is on the bookshelf. 
 Unit 10: Lesson 2: A Closer Look 1 
 * Presentation: 
 - Cho học sinh nghe về cách sắp sếp các đồ dùng trong các phòng ở nhà. - Sau đó cho các em đọc lại các từ vựng có trong bài. * Practice: 
- Yêu cầu học sinh xác định đồ dùng và chức năng của nó mà các em đã nghe. 
- Các em nói lại các đồ dùng được sắp xếp ở các phòng. 1. A wireless TV helps us watch TV programmes from space. 2. An automatic dishwasher washes and dries dishes. 3. A modern fridge cooks meals. 4. An automatic washing machine washes and dries clothes. 5. A hi-tech robot looks after children. - Cho cho học sinh thực hành nói theo mẫu về những gì đã nghe A: What does a wireless T.V do? B: It helps us watch T.V programmes from space. * Production: Vận dụng bài học yêu cầu học sinh nói về một số đồ dùng sẽ giúp các em trong tương lai như sau: A: What will your house have in the future? B: It will have a robot. A: What will a robot help you? B: It’ll help me do my home work. -Yêu cầu các em nói theo ý tưởng cá nhân, càng nhiều càng tốt bằng cách vận dụng kiến thức và từ vựng liên quan đến chủ đề “Our house in the future” - Đây là cơ hội để cho các em rèn luyện kiến thức ngôn ngữ để nói về suy nghĩ của bản thân về chủ đề đang học. Nhìn chung, các em rất hào hứng trình bày ý tưởng, đồng thời giáo viên hỗ trợ thêm các em sử dụng ngôn ngữ trong một số tình huống phát sinh. - Giáo viên nghe học sinh trình bày và kịp thời chỉnh sửa một số lỗi phát âm cho các em. Như vậy, dạy nói Tiếng Anh không chỉ dạy trong những tiết có thiết kế mục “Speaking” mà giáo viên phải cho học sinh rèn kĩ năng nói thường xuyên, xuyên suốt trong các tiết học Tiếng Anh ở nhiều phần khác nhau của một đơn vị bài học như: A closer look 1, A closer look 2, Communication, Skills 1, Skills 2 và Looking back and Project nữa. */ Luyện nói trong tiết học nhu cầu: 
 Với tiết dạy nhu cầu tôi thường dạy các em theo từng chủ đề, ôn lại kiến thức, từ vựng, mẫu câu và rèn luyện cho các em các kỹ năng chú trọng vào các kỹ năng mà các em yếu sau đó luyện nói cho học sinh theo chủ đề bài đang học( có gợi ý và hướng dẫn), và luyện viết ở cuối giờ.
Ví dụ: Để nói về chủ đề “My house”, trước tiên tôi cho các em sưu tầm trước một số tranh ảnh về các ngôi nhà khác nhau.
 Trong giờ học, trước khi nói tôi cho học sinh ôn lại các từ vựng liên quan với chủ đề qua trò chơi chain game. Các thành viên trong lớp sẽ lần lượt nói một từ về chủ đề nhà như loại nhà (villa, apartment.,) loại phòng ( living room) và tên các đồ vật trong phòng( table, TV..). sau đó yêu cầu học sinh làm việc theo cặp đặt câu hỏi và trả lời như ? Where is your house? ( in the country/ in the city)
? Is your house big or small? / How many room does it have? / What are they? ? What are there in the rooms ? / ? Do you like your house?
 Sau khi các em đã trả lời được những câu hỏi, yêu cầu các em ghép các câu trả lời để tạo thành đoạn văn miêu tả về ngôi nhà như: My house is in the country, it is, it hasrooms, They are, There are , I like it very much.
 Sau đó yêu cầu các em hãy miêu tả về ngôi nhà trong bức tranh theo nhóm. Gọi đại diện mỗi nhóm trình bày bài nói của nhóm. Gọi học sinh nhóm khác nhận xét về nội dung, cách phát âm, giọng nói, vv. Giáo viên đưa ra nhận xét, khen ngợi, hoặc sửa sai cho học sinh, khích lệ các em tiếp tục phát huy, các em sẽ phấn chấn ,tự tin hơn. Tiếp theo tôi sẽ giao cho các em viết bài miêu tả về chính ngôi nhà của các em. Trong thời gian này tôi sẽ đi quanh lớp quan sát, giúp đỡ các em hoàn thành bài viết, sau đó tiếp tục gọi một vài em yếu hơn đọc bài viết để cô giáo sửa sai và động viên em cố gắng. Với phương châm: Nghe – quên, thấy – nhớ, Làm – hiểu trong quá trình giảng dạy ngoài việc áp dụng các phương pháp mới tôi còn sử dụng triệt để các đồ dùng, tranh ảnh, sách mềm, bài giảng diện tử để giúp các em hiểu bài và áp dụng vào thực tế dần cải thiện và trau dồi các kỹ năng. 
 */. Những điểm cần lưu ý khi thực hành kỹ năng nói - Giáo viên cần khuyến khích cho các em học sinh làm theo phương châm thử nghiệm, chấp nhận mắc lỗi. Không nên tạo cho các em áp lực, các em sẽ mang nặng tâm lý sợ mắc lỗi. Các em không cần nói nhanh, nói hay mà trước tiên cần phải nói rõ ràng, mạch lạc, trình bày đúng và đủ ý là quan trọng nhất. 
 - Trong luyện tập, giáo viên có hai chức năng chính: Một là cung cấp tư liệu, giúp đỡ và giải đáp những vấn đề khó về ngữ liệu và kiến thức mà học sinh gặp phải; Hai là theo dõi, lắng nghe, ghi nhận các lỗi học sinh mắc phải trong quá trình thực hành để sửa trước lớp sau tiến trình thực hành nói của học sinh. Việc ngắt lời, bắt lỗi trong lúc học sinh đang thực hành nói tiếng Anh là điều không nên bởi sẽ khiến các học sinh vốn đã sợ nói tiếng Anh lại càng sợ hơn. Mọi sự góp ý, chỉnh sửa vẫn rất cần thiết nhưng đều hết sức nhẹ nhàng, mang tính khích lệ và đưa ra sau khi các em học sinh đã hoàn thành lời nói của mình. 
+/ Đối với học sinh đại trà ,tôi đưa ra yêu cầu là các em chỉ cần nắm được từ, cấu trúc câu, phát âm đúng, biết bắt chước và thay thế câu hay đoạn thoại, nói rõ câu, đoạn thoại và sử dụng đúng ngữ điệu.
+/ Với học sinh khá giỏi : ngoài những yêu cầu trên thì các em phải biết đọc nối từ, nói lưu loát, đúng ngữ điệu, sử dụng tốt từ nối câu.
 Vận dụng sáng tạo và phát triển các chủ đề, đề án .
3. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng
 Dạy học là một nghệ thuật, các cách tổ chức dạy học trên lớp chỉ có thể là một nghệ thuật khi nó được tiến hành dưới sự điều khiển của giáo viên. Làm tốt các hình thức trên học sinh sẽ được tiếp thu bài một cách có hiệu quả. Sau khi áp dụng các phương pháp trên chúng tôi tiến hành kiểm tra lại chất lượng học sinh.Trong bài kiểm tra nói tôi đưa ra đề sau “em hãy giới thiệu về bản thân và gia đình mình” so với bài kiểm trước bài kiểm tra này có mở rộng hơn về chủ đề và các ý.Tuy nhiên khi kiểm tra tôi thấy các em đã có sự tiến bộ rất nhiều, các em mạnh dạn , tự tin hơn, nói được nhiều ý hơn, độ trôi chảy và phát âm chính xác hơn. Kết quả chất lượng thể hiện qua bảng số khảo sát khối lớp 6 kỹ năng nói như sau:
 Năm học
Tổng số HS K 6
Giỏi
(%)
Khá
(%)
TB (%)
Yếu (%)
Kém (%)
KI: 2019-2020
Kiểm tra lần 1
59
5 = 8,5
16 = 27,1
18 = 30,5
16 = 27,1
4 = 6,8
Kiểm tra lần 2
 59
8 = 13,6
23 = 39
20 = 33,9
7 = 11,8
1 = 1,7
 Khi đề tài được đưa vào áp dụng bản thân tôi đã đạt được một số kết quả hết sức khả quan. Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình, SGK mới. Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng, chất lượng học tập của các em đã có sự chuyển biến rõ rệt. Các em nắm được nhiều từ mới hơn, ngữ pháp chắc hơn, phát âm chuẩn hơn, đặc biệt giao tiếp tiếng Anh của các em không còn rụt rè như trước nữa, một số em học yếu như em Hưng, Lãm đã vươn lên đạt điểm trung bình các em đã tự tin nói được những câu giao tiếp cơ bản, thụ động như em Hữu Linh, Ngọc cũng có phần hiểu và sử dụng được một số câu lệnh của giáo viên, bập bẹ trao đổi với bạn một số câu thông dụng hàng ngày. Hy vọng rằng với sự nỗ lực rèn luyện trong thời gian tới các em sẽ đạt được kết quả tốt hơn trong học tập ở HKII.
4 - Bài học kinh nghiệm
*/. Đối với giáo viên: 
Để hình thành và phát triển bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết trong quá trình dạy học ngoại ngữ. Giáo viên phải là người giữ vai trò hướng dẫn, tổ chức thực hiện. Học sinh đóng vai trò chủ đạo có nghĩa là phải phát huy cao độ tính tích cực của các em trong luyện tập, thực hành. Muốn thực hiện được, cá nhân học sinh phải tích cực và tự giác tham gia thực hành không sợ mắc lỗi, dần dần đạt được độ lưu loát (fluency). Ngoài ra giáo viên phải tăng thời gian sử dụng ngôn ngữ cho học sinh. Giáo viên cần có thái độ tích cực đối với lỗi ngôn ngữ của học sinh, chấp nhận lỗi như một phần tất yếu trong quá trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập được từ chính lỗi của bản thân và bạn bè. 
*/Đối với học sinh: Khi luyện nói, các em cần lưu ý 5 điểm sau: -Cần nhớ được từ, các cấu trúc cần thiết.-Mỗi chủ đề nói cần luyện tập nhiều lần - Đa dạng các chủ đề bài nói 
- Vượt qua nỗi sợ hoặc e ngại, thực hành mọi lúc mọi nơi 
- Tìm các cơ hội để thực hành được với người nước ngoài(qua online, băng đĩa.)
 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận: Việc rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 là công việc vất vả, khó nhọc đối với giáo viên và học sinh nhất là học sinh ở các lớp đầu bậc học THCS.Việc rèn luyện phải được áp dụng xuyên suốt trong từng bài giảng trên lớp, trong các buổi học phụ đạo và trong chuyên đề bồi dưỡng HSG, tôi thấy kết quả môn Tiếng Anh nói chung rất khả quan, trong đó kỹ năng nói được cải thiện đáng kể. Số học sinh giao tiếp đối thoại được tăng lên, số học sinh yếu kém được cải thiện, đặc biệt là đội ngũ HSG, chắc chắn chất lượng môn học sẽ ngày một nâng cao.
2. Khuyến nghị: Tôi đề nghị PGD-ĐT và nhà trường tiếp tục quan tâm hơn nữa, tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, về cơ sở vật chất, về kinh phí hỗ trợ, chăm lo bổ sung tài liệu giảng dạy, tổ chức tập huấn cho giáo viên để giáo viên có điều kiện trao đổi, học tập để giảng dạy được thuận lợi và hiệu quả hơn.
 Là một giáo viên đứng trên bục giảng chúng tôi luôn mong muốn mang đến cho học sinh của mình những giờ học thực sự hấp dẫn và lôi cuốn, tạo mọi điều kiện cho các em học thật tốt từ đó nâng cao chất lượng học tập và kết quả bộ môn ngày càng cao hơn.Trên đây là một số kinh nghiệm chủ quan tôi đúc kết được trong quá trình giảng dạy. Rất mong nhận được sự quan tâm, chia sẻ và góp ý chân thành của quý đồng nghiệp và của cấp trên để đề tài được hoàn thiện, tiếp tục áp dụng có hiệu quả hơn. 
Xin trân trọng cảm ơn !