Sáng kiến kinh nghiệm Phát động phong trào học Tiếng Anh

c tổ chức đều đặn, thường xuyên:
Thay vì chỉ tổ chức một buổi sinh hoạt Câu Lạc Bộ tiếng Anh lớn cho cả năm như ở một số trường đang thực hiện, ngay từ đầu năm học chúng tôi đã triển khai lên kế hoạch sinh hoạt Câu Lạc Bộ tiếng Anh cho học sinh một cách đều đặn, cố gắng mỗi năm tổ chức thành công được 06-08 buổi sinh hoạt mỗi năm học. Đó là lí do vì sao khác với các trường học khác trên địa bàn, trường học chúng tôi thường có các Câu Lạc Bộ tiếng Anh số 01, 02, 03, 04, 05. Năm học 2017-2018, tại trường tôi công tác, chúng tôi đã tổ chức được 08 buổi Câu Lạc Bộ tiếng Anh. Năm học 2018-2019, bản thân tôi được cử lên biệt phái tại một trường THPT khác trên địa bàn, tại đây tôi cũng đã góp ý và cùng tổ Ngoại Ngữ của trường mình lên biệt phái, xây dựng kế hoạch Câu Lạc Bộ tiếng Anh, tổ chức thành công 04 buổi sinh hoạt CLB tiếng Anh cho học sinh. Tương tự, năm học 2019-2020, chúng tôi đã tổ chức được 04 buổi sinh hoạt Câu Lạc Bộ (Ban Chủ Nhiệm Câu Lạc Bộ tiếng Anh đã lên kế hoạch tổ chức 06 buổi sinh hoạt cho năm học 2019-2020 nhưng do ảnh hưởng dịch Covid nên số buổi thực hiện được ít hơn so với kế hoạch ban đầu). Việc tổ chức Câu Lạc Bộ tiếng Anh đều đặn như vậy đã thật sự tạo hiệu ứng tốt cho học sinh, phát triển kĩ năng xã hội, sự tự tin và khơi dậy niềm đam mê thích học bộ môn hơn. 
Nguyên tắc sinh hoạt với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh, vui nhộn, hấp dẫn;
Nguyên tắc thứ hai mà Ban chủ nhiệm Câu Lạc Bộ tiếng Anh của chúng tôi đặt ra là nguyên tắc đảm bảo tính nội dung luôn vừa mức, phù hợp với đối tượng học sinh. Trong những ngày đầu mới thành lập Câu Lạc Bộ tiếng Anh, các thành viên đăng kí tham gia Câu Lạc Bộ chủ yếu là học sinh khá. Tuy nhiên, đối tượng mà chúng tôi hướng tới là đối tượng học sinh đại trà. Để khuyến khích học sinh tham gia ngày càng đông, và tạo cơ hội cho học sinh đại trà tham gia và phát triển kĩ năng xã hội và kĩ năng ngôn ngữ, chúng tôi luôn giữ nguyên tắc về nội dung không quá khó, đảm bảo cho tất cả các học sinh tham gia cảm thấy dễ hiểu, bị lôi cuốn và không bị nản chí. Đồng thời các chương trình hoạt động cũng cần phải có sự kết hợp nhịp nhàng giữa rèn luyện kĩ năng tiếng Anh với các hoạt động vui chơi bổ ích chẳng hạn như văn nghệ, trò chơi, đóng kịch, thuyết trìnhCác nội dung, các hoạt động cũng cần luôn được cải tiến, làm mới, không có sự trùng lặp để tránh tạo nên sự nhàm chán cho người tham gia.
Nguyên tắc khuyến khích;
Nguyên tắc thứ ba mà Câu Lạc Bộ chúng tôi luôn tuân thủ đó là nguyên tắc khuyến khích. Học sinh có quyền đăng kí tham gia sinh hoạt Câu Lạc Bộ hoặc từ chối không tham gia và có quyền xin rút khỏi thành viên Câu Lạc Bộ nếu cảm thấy Câu Lạc Bộ hoạt động không hiệu quả. Ngoài ra, điểm thưởng cũng là một trong những cách khuyến khích học sinh phát triển các kĩ năng tiêng Anh và kĩ năng xã hội. Ngoài việc đánh giá học sinh qua các bài kiểm tra, Câu Lạc Bộ cũng là một kênh để đánh giá năng lực học sinh. Đánh giá năng lực học sinh qua kênh Câu Lạc Bộ cũng khuyến khích thúc đẩy học sinh tham gia Câu lạc Bộ ngày càng nhiều và càng năng nổ. Với những học sinh tích cực tham gia Câu Lạc Bộ, tham gia có hiệu quả, chúng tôi sẵn sàng đề xuất giáo viên bộ môn (cũng là thành viên của Ban Chủ Nhiệm Câu Lạc Bộ) cho các em điểm 9, điểm 10 ở con điểm miệng để khuyến khích, động viên các em có tinh thần học tập ngày càng tốt hơn.
2.2. Tổ chức sinh hoạt tiếng Anh trong các tiết chào cờ đầu tuần
Ngoài các buổi sinh hoạt Câu Lạc Bộ tiếng Anh theo kế hoạch Câu Lạc Bộ tiếng Anh được lên kế hoạch từ đầu năm, chúng tôi kết hợp các giờ sinh hoạt chào cờ đầu tuần để tổ chức các buổi sinh hoạt bằng tiếng Anh như đố vui, các tiết mục ca nhạc, tập hát các bài hát tiếng Anh, hoặc thông báo hướng dẫn cho học sinh tham gia các cuộc thi bằng tiếng Anh được phát động bởi các cấp các ngành và bởi nhà trường như cuộc thi Olympic tiếng anh toàn quốc hoặc cuộc thi dán stickers bằng tiếng Anh viết về thầy cô giáo để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11. Sau khi phát động phong trào học tiếng Anh, tôi đã tham mưu nhà trường và đoàn trường lên kế hoạch tổ chức được 06 lần sinh hoạt bằng tiếng Anh trong giờ sinh hoạt chào cờ đầu tuần trong năm học 2019-2020. Đây là một hoạt động nhằm hướng tới đối tượng học sinh đại trà. Với những tiết mục vui nhộn và hấp dẫn, chúng tôi hi vọng rằng nhiều học sinh sẽ yêu thích môn học hơn.
2.3. Phát động các cuộc thi đua giữa các lớp
Để tạo động lực, phong trào cho các học sinh tích cực học tiếng Anh hơn, tôi cũng đã tham mưu nhà trường phát động các cuộc thi như:
+ Thi đua dán stickers viết bằng tiếng Anh dán trong lớp học theo chủ đề từng đợt: Đợt thi dán stickers đầu tiên được tại được tổ chức vào tháng 11/2019 nhân dịp chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam. Tổ Ngoại Ngữ đã phối hợp với đoàn trường chấm điểm, trao giải cho các lớp, đã có 100% các lớp tham gia cuộc thi. Đây là những cuộc thi vừa khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh, vừa giáo dục phát triển các kĩ năng khác cho học sinh như việc thể hiện tình cảm tri ân thầy cô giáo của mình, thể hiện hiểu biết về văn hóa, lịch sử dân tộc cũng như kĩ năng sáng tạo, kĩ năng thiết kế poster của học sinh. 
+ Thi Olympic tiếng Anh toàn quốc lần thứ 3 do Bộ Giáo Dục kết hợp với Trung Ương Đoàn, Trung Ương Hội Sinh viên Việt Nam, và Bộ Lao Động Thương Binh và Xã Hội tổ chức: Mặc dù là một trong những trường có điểm thi tuyển sinh đầu vào lớp 10 thấp nhất tỉnh ở bộ môn tiếng Anh, nhưng từ khi có công văn phát động cuộc thi của ngành, với sự hướng dẫn chi tiết và sự động viên khích lệ, học sinh trường tôi đã tích cực tham gia cuộc thi. Tôi đã tham mưu nhà trường không chỉ phát động cuộc thi dưới cờ, mà bản thân giáo viên bộ môn chúng tôi còn tham gia hướng dẫn cho học sinh tận tình trong các giờ sinh hoạt 15 phút, giờ ra chơi... Nên trong vòng 1 cuộc thi Olympic tiếng Anh năm học 2019 – 2020, học sinh trường tôi đã tham gia khá tích cực, được xếp thứ 10 toàn tỉnh và xếp thứ 64 toàn quốc).
2.4. Dạy học tiếng Anh tình nguyện
Hiểu rõ được một trong những nguyên nhân dẫn đến kết quả học tập tiếng Anh kém ở các cấp cao hơn là do các cháu không có điều kiện làm quen với tiếng Anh trước khi bắt đầu chương trình tiếng Anh lớp 3 khá nặng, và từ đó các em cứ kém dần kém dần trong bộ môn này, tôi đã thành lập chương trình chương trình dạy tiếng Anh tình nguyện UNI với mục đích giúp các học sinh tiểu học ở các trường công lập trên địa bàn làm quen với tiếng Anh trước khi vào học tiếng Anh chính thức ở lớp 3. 
Chương trình dạy tiếng Anh tình nguyện hè 2019 là chương trình dạy tình nguyện đầu tiên tôi thực hiện. Để thực hiện được chương trình có hiệu quả, tôi đã lên một kế hoạch cụ thể. Sau đó tôi tuyển chọn 15 tình nguyện viên (là những học sinh THPT xuất sắc tiếng Anh trên địa bàn, trong đó có những tình nguyện viên là những học sinh đạt giải cao học sinh giỏi cấp tỉnh cấp THPT, có tình nguyện viên đạt IELTS 8,0), đào tạo phương giảng dạy cho các tình nguyện viên và sau đó liên lạc với Phòng Giáo Dục & Đào Tạo huyện Hương Khê để có sự chỉ đạo tham mưu về giúp đỡ dạy trường nào. 
Chương trình tình nguyện đầu tiên của tôi được thực hiện vào tháng 6 và tháng 7 năm 2019, mỗi lớp học 10 buổi, tổng 60 buổi dạy miễn phí, được thực hiện ở ba trường tiểu học trên địa bàn huyện Hương Khê. Tính tổng cộng sẽ có khoảng gần 200 học sinh được tiếp cận làm quen với tiếng Anh với những chủ đề cơ bản vào dịp này. Đặc biệt, chúng tôi đã luôn lồng ghép các hoạt động xã hội và hoạt động ngoài trời để cho trẻ cảm thấy tự tin, yêu thích tiếng Anh hơn. Mặc dù kiến thức của nhóm dạy là những kiến thức sơ khai, cơ bản đầu tiên dành cho trẻ mới bắt đầu làm quen với tiếng Anh, nhưng chúng tôi mong muốn hơn ở đây không phải là những kiến thức các em lĩnh hội được mà chính là niềm đam mê tiếng Anh. Khi trẻ cảm thấy thích thú học, các em sẽ nỗ lực học giỏi. 
Ngoài ra, không chỉ người học được hưởng lợi ích từ chương trình, mà nhóm tình nguyện viên cũng là người được hưởng lợi từ chương trình dạy tiếng Anh tình nguyện. Đây là một cơ hội tuyệt vời để các em có một hè trải nghiệm thật thú vị, bổ ích. Qua chương trình, các em đã biết học biết yêu thương, chia sẻ giúp đỡ người khác, có trách nhiệm phát triển cộng động chung. Hơn nữa, các em phát triển hơn về kĩ năng sống, có khả năng tự tin khi đứng trước đám đông, có khả năng thuyết trình tốt hơn. Các em cũng học hỏi được từ các thành viên nhiều kĩ năng, có tinh thần đoàn kết và kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng lãnh đạo tốt hơn. 
Vì thế, tham gia chương trình dạy tiếng Anh tình nguyện vừa là cơ hội để giúp đỡ các em nhỏ, nhưng cũng vừa là cơ hội để các bạn tình nguyện viên trẻ thể hiện và học tập, trau dồi đạo đức, phát triển thêm các kĩ năng mềm rất cần thiết cho tương lai sau này. 
3. Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học
Việc học ngoại ngữ, tiếp thụ một ngôn ngữ là một quá trình lâu dài, nên để thấy được sự thay đổi trong kết quả và phong trào học tiếng Anh đi lên hay không chúng ta cũng cần một thời gian để minh chứng. Tuy nhiên, để đánh giá tính hiệu quả của biện pháp tôi áp dụng, tôi đã áp dụng những phương pháp đánh giá sau:
Chương trình Câu Lạc Bộ tiếng Anh và các cuộc thi: 
Với chương trình này, tôi đã thực hiện kiểm tra đánh giá với hai nhóm học sinh, nhóm học sinh không tham gia Câu Lạc Bộ và các cuộc thi và nhóm học sinh có tham gia sinh hoạt Câu Lạc Bộ tiếng Anh và các cuộc thi. Cả hai nhóm đều được đánh giá với hai bài kiểm tra vào đầu năm học và cuối năm học. Dưới đây là các bảng dữ liệu phân tích phổ điểm bài kiểm tra của các nhóm:
Số lượng học sinh
Kết quả khảo sát đầu năm học
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
32
2
6,3%
8
25%
9
28,1%
9
28,1%
4
12,5%
Bảng 1: Bảng thống kê điểm kiểm tra của nhóm học sinh KHÔNG tham gia Câu Lạc Bộ tiếng Anh và các cuộc thi ĐẦU năm học 2019-2020;
Số lượng học sinh
Kết quả khảo sát cuối năm học
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
32
2
6,3%
10
31,2%
10
31,2%
7
21,9%
3
9,4%
Bảng 2: Bảng thống kê điểm kiểm tra của nhóm học sinh KHÔNG tham gia Câu Lạc Bộ tiếng Anh và các cuộc thi vào CUỐI năm học 2019-2020;
Từ các dữ liệu có được trong Bảng 1 và Bảng 2 dành cho nhóm không tham gia Câu Lạc Bộ tiếng Anh và các cuộc thi, ta có thể thấy điểm kiểm tra của học sinh nhóm này mặc dù có sự thay đổi trong một năm học nhưng không nhiều, nhóm giỏi giữ nguyên 2 em, nhóm khá tăng từ 8 em lên 10 em, nhóm trung bình tăng từ 9 lên 10 em, nhóm yếu giảm từ 9 em xuống 7 em và nhóm kém giảm từ 4 em xuống còn 3 em.
Số lượng học sinh
Kết quả khảo sát đầu năm học
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
32
2
6,3%
11
34,3%
9
28,1%
8
25%
2
6,3%
Bảng 3: Bảng thống kê điểm kiểm tra của nhóm học sinh CÓ tham gia Câu Lạc Bộ tiếng Anh và các cuộc thi vào ĐẦU năm học 2019-2020;
Số lượng học sinh
Kết quả khảo sát cuối năm học
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
32
10
31,2%
12
37,5%
9
28,1%
1
3,2%
0
0%
Bảng 4: Bảng thống kê kiểm tra của nhóm học sinh CÓ tham gia Câu Lạc Bộ tiếng Anh và các cuộc thi vào CUỐI năm học 2019-2020;
Ngược lại, từ các dữ liệu có được trong Bảng 3 và Bảng 4 dành cho nhóm có tham gia Câu Lạc Bộ tiếng Anh, ta có thể thấy điểm kiểm tra của học sinh nhóm này có sự thay đổi rất khả quan. Nhóm giỏi tăng từ 02 em đến 10 em, nhóm khá tăng từ 11 lên 12 em, nhóm trung bình giữ nguyên con số, nhóm yếu giảm từ 08 em xuống còn 01 em và nhóm kém giảm từ 02 em xuống còn 0 em.
Ngoài ra, kết quả thi THPT Quốc Gia hay tốt nghiệp THPT cũng là một kênh để đánh giá tính hiệu quả của các chương trình phát động phong trào học tiếng Anh được thực hiện ở trường tôi. 
Năm học 2017-2018
Năm học 2018-2019
Năm học 2019-2020
Xếp thứ 25
Xếp thứ 39
Xếp thứ 23
Bảng 5: Bảng xếp thứ kết quả thi THPT Quốc Gia (tốt nghiệp THPT) của trường THPT Hàm Nghi trong ba năm học 2017-2018, 2018-2019 và 2019-2020;
Mặc dù điểm thi đầu vào tuyển sinh 10 bộ môn tiếng Anh của trường chúng tôi nằm trong nhóm thấp cuối tỉnh, nhưng năm học 2017-2018 kết quả thi THPT Quốc Gia môn tiếng Anh được xếp thứ 25/43 trường toàn tỉnh. Năm học 2018-2019 giảm xuống thứ 39 do năm đó tôi đi biệt phái ở một trường khác. Cùng năm đó, tôi đã tham mưu cho trường tôi lên biệt phái áp dụng cùng biện pháp và kết quả thi THPT Quốc Gia của trường đó đã có sự thay đổi tích cực. Năm 2019-2020 tôi quay trở về trường và tiếp tục áp dụng các biện pháp phát động phong trào học tiếng Anh, kết hợp với các biện pháp ôn thi khác và kết quả đã đạt thứ 23/43 trường toàn tỉnh. 
Mặc dù kết quả trên vẫn còn khá là khiêm tốn nhưng so với điểm đầu vào rất thấp và nhiều khó khăn mà các học sinh và nhà trường vùng sâu vùng xa phải đối mặt thì đây cũng là một kết quả đáng được khích lệ, thể hiện được tính hiệu quả của các biện pháp mà tôi và các đồng nghiệp trong tổ đã áp dụng.
Chương trình dạy tiếng Anh tình nguyện: 
Đây là một chương trình mang tính ảnh hưởng lâu dài đến cộng đồng, nên để đánh giá được sự thành công của nó còn phải dựa vào kết quả học tập của cả khóa học sinh đó ở nhiều năm tiếp theo. Tuy nhiên, tôi cũng đã thực hiện một cuộc điều tra ý kiến đánh giá đối với thầy cô và các phụ huynh tại những trường được dạy tiếng Anh tình nguyện. Sau đây là kết quả phân tích tổng hợp phản hồi từ các câu hỏi điều tra:
Số giáo viên/phụ huynh tham gia đánh giá
Đánh giá không tốt
Đánh giá bình thường
Đánh giá tốt
Đánh giá rất tốt
100
0
0
39
61
Bảng 6: Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá của giáo viên, phụ huynh học sinh với chương trình dạy học tiếng Anh tình nguyện;
Từ Bảng 6, ta có thể thấy 100% giáo viên, phụ huynh học sinh được tham gia chương trình học tiếng Anh miễn phí do nhóm UNI dạy học tình nguyên đánh giá chương trình tích cực, trong đó có 39 đánh giá chương trình là tốt và 61 đánh giá chương trình là rất tốt.
4. Kết luận
Từ thái độ học tập, từ kết quả kiểm tra và từ phản hồi tích cực của học sinh phụ huynh, của giáo viên bộ môn và Ban Giám Hiệu nhà trường cũng như Phòng Giáo Dục huyện nhà, tôi tin rằng những hoạt động, dự án tôi đang làm có những ảnh hưởng tích cực nhất định đến việc dạy học tiếng Anh tại trường tôi công tác cũng như trên địa bàn toàn huyện. Có nhiều học sinh khi mới vào lớp 10, các em không thể nói được một câu tiếng Anh cho dù đơn giản, nhưng qua các bài giảng kết hợp với nhiều chương trình như Câu Lạc Bộ tiếng Anh, các giờ học nói, phát động các cuộc thi nói tiếng Anh đã thúc đẩy các em luyện tiếng Anh nhiều hơn. Các em đã có thể tự tin hơn trong giao tiếp tiếng Anh, nói tiếng Anh tốt hơn, phát âm chuẩn hơn, và bài kiểm tra ngữ pháp của các em cũng có kết quả tốt hơn
Với kinh nghiệm giảng dạy và tâm huyết dành cho bộ môn, trong những năm qua tôi đã áp dụng nhiều giải pháp để phát động phong trào học tiếng Anh trong nhà trường tôi đang giảng dạy cũng như trên địa bàn toàn huyện, nhằm tăng cường cải thiện chất lượng dạy học tiếng Anh trên địa bàn. Những giải pháp tôi đề cập trên đây đã được tôi áp dụng, thấy có hiệu quả và mong muốn những hình thức hoạt động này được nhân rộng trên địa bàn toàn tỉnh, góp phần tăng cường chất lượng dạy và học của bộ môn.