Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi giúp học sinh luyện mẫu câu Tiếng Anh có hiệu quả tại Trường Tiểu học Đông Sơn

g đội của mình.
- Nhóm nào đọc trước và đúng thì ghi được 1 điểm. Nhóm nào đọc trước nhưng đọc sai thì quyền trả lời dành cho đội còn lại.
- Trò chơi lại tiếp tục với những câu khác cho đến khi hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hoặc hết thời gian mà giáo viên quy định thì trò chơi dừng lại.
- Giáo viên tổng kết điểm và thông báo nhóm thắng cuộc.
e- Trò chơi:  “Gọi tên” 
* Mục đích
      Ngoài việc củng cố tinh thần đồng đội cho học sinh, hoạt động gọi tên làm cho các em ý thức hơn trong việc giúp đỡ các bạn yếu hơn vì nếu bạn không trả lời được thì cả đội sẽ thua. Đây là điểm thành công nhất trong hoạt động trò chơi này.
Trò chơi này được áp dụng cho dạng bài:
- Luyện tập mẫu câu hỏi và trả lời / mẫu câu đối đáp trong tiết học ngữ liệu mới.
- Luyện tập mẫu câu hỏi và trả lời / mẫu câu đối đáp trong tiết ôn tập. Khi đó giáo viên phải giới thiệu lại các mẫu câu cần ôn tập trong tiết học. 
Vi dụ:   -  What’s that? – It’s a hand.
- Who’s he?  –  He is my brother. 
- What pets do you have? – I have a dog.
* Phương thức tiến hành:
- Chia lớp thành 2 đội chơi (Mỗi đội chơi là một chiếc thuyền) Nhiệm vụ của mỗi thuyền viên là trả lời câu hỏi sau đó đặt câu hỏi và gọi tên một thành viên của đội bạn để bạn ấy trả lời. Nếu đội bạn trả lời được, tiến trình trên tiếp tục được thực hiện. Nếu đội bạn không trả lời được xem như thuyền của đội đó bị thủng một lổ. Trong một khoảng thời gian nhất định ( do giáo viên quy định) thuyền nào có ít lỗ thủng hơn thì đội đó thắng.
g. Trò chơi: “I see something”
* Mục đích 
- Để khích lệ học sinh nói  nhiều câu Tiếng Anh vận dụng những từ đã biết vào mẫu câu.
- Giáo viên tổ chức trò chơi: “I see something” trong tiết ôn tập giúp học sinh nói nhiều từ vựng và mẫu câu một cách tự nhiên.
* Phương thức tiến hành:
Chia học sinh thành 2 nhóm, giao cho mỗi nhóm một số tranh bằng nhau. Một bạn trong nhóm (đội trưởng) chọn một tranh không cho đội bạn nhìn thấy và nói: “I see something” hoặc: “What’s this?”. Đội kia sẽ đoán bằng cách đặt câu hỏi:
 “Is it a book? Is it a pen?...” tối đa là 3 câu hỏi hoặc có thể nói “It’s a ” nếu đúng sẽ nhận luôn tranh đó. Giáo viên qui định thời gian. Hết giờ đội nào nhiều tranh hơn là đội thắng cuộc.
 1.2.2 Trò chơi được thực hiện với học sinh cả lớp
a- Trò chơi “Hái hoa dân chủ”
* Mục đích: Rèn các kỹ năng nghe và trả lời được cấu trúc một số mẫu câu đơn giản đã học cho học sinh.
* Chuẩn bị: Giáo viên cần chuẩn bị một cây cảnh ở trên có gắn các bông hoa bằng giấy màu trong đó có ghi các câu hỏi bằng tiếng Anh. Chẳng hạn như: What is your name?
* Phương thức tiến hành:
- Cho các em chơi trong lớp, giáo viên cho lần lượt từng em lên hái hoa.
- Em nào hái được hoa thì đọc câu hỏi cho cả lớp nghe rồi đọc câu trả lời trước lớp.
- Em nào trả lời đúng thì sẽ được khen và được một phần thưởng từ cô giáo.
- Kết thúc trò chơi: Tuyên dương những bạn nào trả lời đúng và nhanh. Đồng thời, giáo viên sẽ nhận xét những lỗi mà học sinh mắc phải.
b- Trò chơi:  “Chuyền bóng”
* Mục đích
Hoạt động chia đội chuyền bóng tạo được sự bất ngờ tạo hứng thú trong hoạt động học tập. Hoặc chơi chuyền bóng cả lớp để tạo sự hồi hộp,bất ngờ.
Trò chơi được áp dụng cho dạng bài:
- Luyện tập mẫu câu hỏi và trả lời trong tiết học ngữ liệu mới.
- Luyện tập mẫu câu hỏi và trả lời trong tiết ôn tập. Khi đó giáo viên phải giới thiệu lại các mẫu câu cần ôn tập trong tiết học.
Ví dụ:   -  What’s your hobby? – I like singing.
- How old is your father?  –  He is forty. 
- Would you like some rice?  - Yes, please!
*Phương thức tiến hành:
   - Chuẩn bị 2 quả bóng (1 quả có dấu chấm hỏi và 1 quả trả lời)
   - Cả lớp vừa hát đồng thanh (hoặc nghe đĩa CD/ băng cassette) vừa chuyền bóng. khi có hiệu lệnh của giáo viên học sinh nào đang giữ quả bóng có dấu chấm hỏi sẽ đặt câu hỏi cho bạn có quả trả lời.
c. Trò chơi “ Call my bluff”
* Mục đích:
 - Tìm hiểu thông tin về các học sinh của mình trong lớp như tên tuổi, sở thích, Thông qua đó, thầy cô sẽ nắm được về khả năng nói tiếng Anh của học sinh.
- Thời điểm tốt nhất để áp dụng trò chơi này là vào đầu học kỳ, khi thầy cô cần làm quen và “thu hẹp khoảng cách” giữa các học sinh. 
* Phương thức tiến hành:
- Mỗi học sinh tiến hành viết 3 câu nói về bản thân, trong đó có 2 câu nói dối và 1 câu nói sự thật.
- Thầy cô sẽ chia cặp 2 học sinh với nhau để tiến hành trò chơi. Học sinh sẽ đặt câu hỏi cho bạn cùng nhóm về từng câu và sau đó đoán xem câu nào là sự thật. 
- Thầy cô quan sát mỗi cặp học sinh để kiểm tra về khả năng nghe và nói tiếng Anh của mỗi bạn.
- Để kéo dài trò chơi, thầy cô có thể luân phiên đổi bạn cùng nhóm. (Thầy cô cũng có thể tham gia vào trò chơi bằng cách viết những câu về bản thân và áp dụng cách chơi tương tự.)
D. MỘT TIẾT DẠY THỰC NGHIỆM.
Date of teaching : 2/ 2/ 2023. ( 3C )
Period : 80
Unit 12: Jobs - Lesson 1 (p4,5,6)
I.OBJECTIVES
 
Language 
By the end of the lesson, pupils will be able to:
Listen to and understand two communicative contexts to ask and answer questions about the jobs of family members and tick the correct pictures.
Complete the two gapped sentences and two gapped dialogues with the help of the picture cues.
Sing the song My mother and my father with the correct melody and pronunciation.
Core competencies
work standards, reliability, motivation, teamwork
General competencies
Listening: listen and recognize the jobs
Reading skill: Look, complete and read
Self-control & independent learning: sing a song
Attributes
Kindness: help partners to complete learning tasks
Diligence: complete learning tasks
Leadership: collaborate with teachers to enhance language skills
II. RESOURCES AND MATERIAL:
 
Pupil’s book Page 13
Audio Tracks 14, 15
Teacher’s guide Pages 152, 153
Website sachmem.vn
Flashcards/pictures and posters (Unit 12)
Computer, projector
III. PROCEDURE
Warm-up and review – Listen and tick – Look, complete and read – Let’s sing – Fun corner and wrap-up
 
 
 
 
Procedure
Teacher’s activities
Pupils’ activities 
Note
Warm-up and review: 5 minutes 
 
 
Greet the class.
Option 1: Game: Pass the ball. 
Step 1: Divide the class into 2 teams. Teacher gives each team 2 balls ( a ball with question mark and the other one not)
Step 2: Stick the pictures of the jobs on the board and play the music
Step 3: While the music is playing, students should pass the ball around their team. When the music stops, the student with the mark question – ball must ask and the other answer about the jobs, then take turn.
Step 4: Give points to pupils.  
 
 Whole class
Group work
 
 
PRACTICE
Activity 1. Listen and tick. 8 minutes
a. Goal:
To listen to and understand two communicative contexts to ask and answer questions about the jobs of family members and tick the correct pictures
 
b. Input:
– Picture cues: 1a. a teacher 1b. a worker 2a. a doctor 2b. a driver
Audio script: 
1. A: This is my father.
    B: What's his job?
    A: He's a teacher.
2. A: This is my mother.
    B: What's her job?
    A: She's a driver.
 
c. Outcome:
Pupils can listen to and understand two communicative contexts to ask and answer questions about the jobs of family members and tick the correct pictures. 
Key: 1. a 2. b
 
d. Procedure:
Step 1: Have pupils look at Pictures 1a and 1b. Elicit the word for the job in each picture. Play the recording of the first exchange. Play the recording again for pupils to do the task. Play the recording a third time to give pupils another listening opportunity. Repeat Step 1 with Pictures 2a and 2b.
Step 2: Get pupils to swap books with a partner, then check answers as a class. Write the correct answers on the board.
Extension: If the time allows, play the recording, sentence by sentence, for the class to listen and repeat individually and in chorus. Correct their pronunciation if necessary.
Whole class
Pair work
Individual work
 
PRACTICE
Activity 2. Look, complete and read. 9 minutes
a. Goal:
To complete the two gapped sentences and two gapped dialogues with the help of the picture cues
 
b. Input:
– Four picture cues
– Four gapped sentences and two gapped dialogues
 
c. Outcome:
Pupils can complete the two gapped sentences and two gapped dialogues with the help of picture cues.
Key: 1. a doctor 2. a teacher 3. a worker 4. a driver
 
d. Procedure:
Step 1: Have pupils look at the pictures and identify the jobs in the pictures.
Step 2: Have pupils look at the four incomplete sentences and dialogues. Draw their attention to the missing words in the sentences. 
Step 3: Model Picture 1. Have pupils look at the sentence. Ask them what is missing in the sentence (a doctor). Then have them look at the picture and identify the job. Have them complete the gap. (She's a doctor). Repeat the same procedure with Pictures 2, 3 and 4.
Step 4: Have pupils complete the sentences and dialogues individually. Get pupils to swap books  with a partner, then check the answers as a class. Ask a few pairs to read the sentences and dialogues aloud.
Game: Role play
Step 1: Divide the class into 2 teams.
Step 2: Invite each pupil from each team to go to the board and practise “What’s her/ his job? – She’s/ He’s ________.” 
Step 3: Encourage pupils to practise speaking.
Step 4: Give points to pupils.
Whole class/ Individual work
Whole class/ Individual work
Whole class
Pair work/
Individual work
Group work
 
PRACTICE
Activity 3. Let’s sing. 8 minutes
a. Goal:
To sing the song My mother and my father with the correct melody and pronunciation
 
b. Input:
The lyrics and the recording of the song My mother and my father
 
c.Outcome:
Pupils can sing the song My mother and my father with the correct melody and pronunciation.
 
d. Procedure:
Step 1: Have pupils look at the pictures illustrating the song lyrics and say what they can see in the pictures. Elicit the words worker and driver. 
Step 2: Play the recording and ask pupils to clap their hands when they hear the words mother and father. Play the recording again for the class to listen and clap their hands. Play the recording again and ask pupils to do the TPR actions for worker and driver when they hear the words worker and driver. Play the recording again for the class to listen and clap their hands.
Step 3: Play the recording line by line for pupils to listen and repeat. Correct their pronunciation where necessary.
Step 4: Play the recording a few times for them to practise singing, clapping and doing the actions while singing.
Extension: Put pupils into groups and have them create their own actions for the song. Invite groups to the front of the class to perform while the rest of the class sing and/ or clap along. Encourage the class to praise or cheer for the performers.
Game: Sing and dance
Step 1: Divide the class into 4 teams.
Step 2: Play the music for pupils to sing and do the actions. When the music stops, pupils stop their actions. Anyone who can not stop in time will be eliminated. 
Step 3: Encourage pupils to sing and dance.
Step 4: Give points to pupils.
Whole class/ Individual work
Whole class
Individual work
Whole class/
Individual work
Group work
Team work
 
Fun corner and wrap-up: 5 minutes
 
 
Option 1:
Use sachmem.vn, have pupils look at the words in  the picture and repeat after the recording.
 
Whole class
 
 
2. Khả năng áp dụng sáng kiến
Có thể khẳng định rằng đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp với từng điều kiện cụ thể từ cơ sở vật chất đến đối tượng học sinh là yếu tố vô cùng quan trọng để công tác dạy và học đạt hiệu quả tốt nhất, đặc biệt đối với môn Tiếng Anh bậc Tiểu học. Nó giúp học sinh phát triển các kĩ năng học ngôn ngữ hiệu quả, nhất là kĩ năng giao  tiếp, đó cũng chính là mục đích của dạy học ngoại ngữ cho học sinh Tiểu học. Mục đích của việc dạy mẫu câu là nhằm giúp học sinh phát triển kĩ năng nghe- nói, giúp học sinh có điều kiện trao đổi thông tin, nâng cao trình độ Tiếng Anh.
Có nhiều hình thức tổ chức để hướng dẫn học sinh luyện mẫu câu. Nhiệm vụ của người giáo viên là tìm ra những hình thức lôi cuốn, hấp dẫn các em tham gia luyện tập một cách chủ động và hiệu quả, qua đó nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh.
Qua thực tế giảng dạy tại một số lớp, tôi nhận thấy việc áp dụng đề tài mang lại hiệu quả cao, các em có hứng thú, có khả năng sáng tạo và rèn luyện kỹ năng phản xạ và qua đó chất lượng dạy và học được cải thiện đáng kể. 
Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện trong tiết dạy của mình. Những biện pháp đó đã mang lại kết quả nhất định trong giờ dạy. Rất mong được sự đóng góp của các bạn đồng nghiệp để cùng nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trong trường Tiểu học.
II. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Để ngày một nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trong trường Tiểu học, ngoài sự cố gắng nỗ lực của bản thân mỗi người giáo viên thì sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, của BGH các nhà trường là yếu tố vô cùng quan trọng trong việc định hướng giúp đỡ giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ. 
Chính vì vậy tôi rất mong được tham dự  nhiều chuyên đề các cấp, các lớp tập huấn để giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm. Đồng thời khuyến nghị nhà trường đầu tư thêm tài liệu bổ trợ, phương tiện dạy học, phòng học chức năng để nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trong trường Tiểu học.
III. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI  ĐẠT ĐƯỢC
1. Hiệu quả kinh tế
* Đối với giáo viên
 - Giáo viên có thể khai thác triệt để tranh ảnh có sẵn trong sách giáo khoa, do đó không mất nhiều thời gian cho công tác chuẩn bị.
- Đồ dùng có giá thành thấp, chỉ cần làm một lần và có thể sử dụng lâu dài.
- Các hoạt động chơi mà học đã thu hút được sự tham gia hoạt động nhiệt tình của tất cả các đối tượng học sinh trong tiết học. 
* Đối với học sinh
Học sinh được vừa học vừa chơi, thông qua các trò chơi các em vừa được học ngữ liệu mới vừa được ôn các ngữ liệu đã học, đã biết một cách tự nhiên. Giúp các em không còn rụt rè, ngại giao tiếp bằng Tiếng Anh và tích cực tham gia học tập hơn.     
Bảng khảo sát thái độ học tập của học sinh khi chưa áp dụng đề tài
Lớp
Sĩ số
Số HS tích cực
Số HS chưa tích cực
3C
47
25 – 57,4%
22 – 42,6%
3D
47
21 -  44,6%
56 – 55,4%
Kết quả đạt được khi áp dụng các hoạt động trò chơi vào thực tế.
Lớp
Sĩ số
Số HS tích cực
Số HS chưa tích cực
3C
47
39 – 82,9%
8 – 17,1%
3D
47
34 -  72,3%
13 – 27,7%
2. Hiệu quả xã hội 
Qua áp dụng một số phương pháp sử dụng trò chơi vào dạy các mẫu câu tiếng Anh, tôi thấy học sinh trường tôi có hứng thú, say mê học môn tiếng Anh hơn. Các em không còn rụt rẽ, nhút nhát mà đã tự tin hơn rất nhiều trong giao tiếp bằng tiếng Anh trong các tiết học. Đây cũng là yếu tố giúp học sinh tiểu học cảm nhận sự thú vị khi học môn ngoại ngữ, tạo nên những tiết học sôi nổi và thực sự có hiệu quả.
Trên đây là một vài phương pháp rèn kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 mà tôi đã áp dụng vào giảng dạy trong những thời gian qua đã đem lại những hiệu quả nhất định. Do thời gian thực nghiệm còn ít, năng lực có hạn nên bài viết không tránh khỏi những hạn chế rất mong sự đóng góp chân thành của đồng nghiệp.