Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 4 phát âm Tiếng Anh tốt hơn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
1. Tên giải pháp: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 phát âm tiếng Anh tốt hơn”
2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu: 4/7/2020
3. Các thông  tin cần bảo mật: Không có
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm : 
Theo quan sát của tôi, những giải pháp cũ mà nhiều giáo viên dạy tiếng Anh thường áp dụng trong quá trình dạy phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học bao gồm dạy học sinh tập trung vào phần lõi nguyên âm hoặc phụ âm đầu và nguyên âm của từ, không chú tâm vào phần phụ âm đuôi của từ, hoặc đọc từ không có trọng âm. Do đó, đa số các học sinh có đọc được từ vựng đơn giản, nhưng chỉ các em hiểu, và có thể cô giáo dạy các em hiểu (vì đã quen với cách đọc này của học sinh). Cách phát âm các từ đa số chưa đúng về cả phát âm và trọng âm của từ.
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp:  
Qua một thời gian giảng dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học, tôi nhận thấy  các em gặp rất nhiều khó khăn trong việc giao tiếp bằng tiếng Anh nói chung và phát âm đúng tiếng Anh nói riêng. Các em thường phát âm sai với những lỗi phổ biến như phát âm thiếu âm đuôi phụ âm của từ, phát âm sai lõi nguyên âm hoặc sai phụ âm đầu - giữa - cuối từ, phát âm từ không có trọng âm hoặc sai trọng âm. Kết quả khảo sát 02 nhóm học sinh lớp 4 của Trung tâm Tiếng Anh Busy English ngày 4/7/2020 được thể hiện dưới bảng dưới đây:
BẢNG KHẢO SÁT NĂNG LỰC PHÁT ÂM CỦA HỌC SINH KHI CHƯA ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
Danh sách các từ khảo sát: six, years, three, nice, Mr., speak, classroom, large, exercise, badminton (từ vựng trong sách tiếng Anh lớp 3)
Trong đó:
- Nhóm G4-01: gồm 14 em học sinh lớp 4 có lực học khá hơn.
- Nhóm G4-02: gồm 16 em học sinh lớp 4 có lực học kém hơn. 
 
Số từ đọc đúng trên 10
Lớp
Số HS
8 – 10 từ
5-7 từ
3-4 từ
Dưới 3 từ
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
G4-01
14
1
7.1%
3
21.4%
3
21.4%
7
50.1%
G4-02
16
1
6.3%
2
12.5%
5
31.3%
7
49.9%
 
Từ đó, tôi nhận thấy cần thiết phải có biện pháp giúp học sinh phát âm Tiếng Anh tốt hơn, làm cơ sở cho việc phát triển các kỹ năng khác của môn học. Vì vậy, tôi mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 phát âm tiếng Anh tốt hơn” với mong muốn giúp học sinh phát âm tốt tiếng Anh hơn.
6. Mục đích của giải pháp: 
Nhằm hướng dẫn các em biết cách đọc đúng một từ vựng như thế nào, giúp các em nhận biết ở mức độ đơn giản sự tương đồng và khác nhau giữa các âm trong tiếng Anh và tiếng Việt để các em không “ Việt hóa “ cách đọc tiếng Anh,  thay đổi thói quen của các em trong phát âm. Cụ thể, các em cần hình thành thói quen chú ý đến phát âm đủ phụ âm đuôi, cách để vị trí lưỡi, môi, răng khi phát âm một số phụ âm khó, và ban đầu hình thành nhận biết và đọc / nói từ có trọng âm theo phản xạ.
7. Nội dung: 
7.1. Thuyết minh giải pháp mới : 
a. Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh phát âm chuẩn các nguyên âm, phụ âm theo bảng phiên âm quốc tế IPA.
Chỉ cho học sinh nắm vững cách đọc các nguyên âm, phụ âm thường gặp trong tiếng Anh, kết hợp giới thiệu bảng phiên âm quốc tế IPA. 
Bảng phiên âm quốc tế - IPA (International Phonetic Alphabet)
Kết hợp giải thích sự khác và giống nhau cơ bản giữa các âm trong tiếng Anh và tiếng Việt
/ i /  đọc ngắn như i của tiếng Việt (sit, Miss)
/ i:/ đọc kéo dài  ii (meet, seat, she)
/ ð / và  / θ / lưỡi phải đặt ra ngoài, răng hàm trên chạm nhẹ vào đầu lưỡi (thank, that)
/ ʃ / đọc nặng hơn âm /s/ (she – see)
/t/ trong tiếng Anh đọc hơi giống âm /th/ trong tiếng Việt khi đứng ở vị trí đầu, giữa âm ( tea, ten,..)
b. Giải pháp 2: Rèn cho các em thói quen nhớ phát âm các phụ âm cuối trong từ:
Nếu học sinh phát âm thiếu hoặc sai phụ âm cuối của từ vựng có thể gây ra hiểu nhầm do từ bị hiểu sai thành từ khác, hoặc người nghe không hiểu. Do đo, ngay từ lúc dạy từ, tôi chú trọng phát âm các âm cuối, nhấn mạnh và hướng dẫn các em phát âm. Nhắc nhở và kịp thời sửa sai cho các em để tập cho các em có thói quen phát âm âm cuối.
Ví dụ trong chương trình sách học sinh Tiếng Anh 4 , có các từ có âm đuôi các em hay đọc sai do thiếu âm đuôi như : class, Miss, late, night, nice, girl’s, boy’s, thanks, please, Vietnamese, English, countries, grandparents, .
Ngoài ra, tôi còn cho các em làm các bài tập nhận diện các âm cuối bằng các từ khác nhau ở phụ âm cuối.
Eg: 
nice – nine – night
bye – bike – bite 
five – fine – fight 
(Hình ảnh minh họa tại lớp học – hướng dẫn học sinh đọc âm đuôi của các từ
 c. Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh đọc trọng âm từ
Để luyện trọng âm, chỉ ra trọng âm trong từ, câu, tôi dùng giọng nói kết hợp với việc đánh dấu trọng âm. Cụ thể, khi đọc từ có trên 2 âm tiết, tôi đọc nhấn mạnh, cao, dài vào âm chứa trọng âm, kết hợp với việc học sinh nhìn vào mặt chữ có biểu thị dấu trọng âm. 
Eg: to’morrow, A’merica, ‘teacher, Vietna’mese, natio’nality,
(Ảnh minh họa việc dạy trọng âm từ cho học sinh Tiểu học)
d. Giải pháp 4: Áp dụng một số trò chơi, hoạt động lồng ghép về phát âm cho học sinh
+ Group the words: (Nhóm từ)
Cho một số từ có chứa các âm cần luyện tập, học sinh sắp xếp các từ theo từng nhóm âm.
 Eg: zoo, old, afternoon, cold, school, poster, piano, football, close, Tuesday
Zoo /u:/
Old / əʊ/
afternoon
cold
school
poster
football
piano
Tuesday
close
+ Chain words: (Chuỗi từ)
Trước tiên tôi đọc một từ có chứa âm cần đọc, gọi một học sinh nhắc lại từ tôi vừa đọc và yêu cầu học sinh đọc thêm một từ khác có chứa âm này. 
Tiếp theo tôi yêu cầu học sinh ngồi kế bên nhắc lại hai từ vừa nghe và lại tiếp tục thêm vào chuỗi từ một từ khác miễn là từ này có chứa âm cần luyện tập. Và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi chuỗi từ có từ 4-5 từ thì dừng lại và bắt đầu một chuỗi từ khác nhưng cũng chứa âm vừa học.
Eg:
Teacher: her /3:/
Student 1: her, Thursday
Student 2: her, Thursday, first
Student 3: her, Thursday, first, third
Student 4: her, Thursday, first, third, birthday
(Ảnh minh họa phần hoạt động chain words cho học sinh lớp 4C)
+ Odd one out: (Chọn từ khác biệt)
Cho học sinh 4 từ. Học sinh chọn từ có phần gạch chân phát âm khác với 3 từ còn lại.
Eg: 
hi sit fine kite
 	school chair watch chess
Muốn làm được bài tập này bắt buộc học sinh phải đọc những từ này lên để nhận ra âm khác biệt chứ không thể nhìn vào mặt chữ.
e. Giải pháp 5: Thu âm lại các từ mới để học sinh có thể nghe lại ở nhà và luyện đọc theo
Trong toàn bộ khóa học, tôi duy trì thói quen thu âm lại toàn bộ phần từ mới trong buổi đó và gửi vào nhóm Zalo lớp để các học sinh có thể nghe lại nhiều lần ở nhà và luyện tập theo. Phương pháp này rất hiệu quả với các em học sinh, vì các em có nguồn tài liệu để nghe khi bị quên cách phát âm của từ hoặc khi không tiện hỏi cô giáo.
f. Giải pháp 6: Giới thiệu cho phụ huynh và học sinh một số apps học tiếng Anh có phí và miễn phí
Hiện có rất nhiều các apps học tập hỗ trợ học sinh vừa học từ mới, vừa chú trọng định hướng phát âm chuẩn cho các em. Các phần mềm dưới đây đều rất hữu ích
* Monkey Junior (có trả phí).
Đặc điểm nổi bật của phần mềm 
Lượng từ vựng và mẫu câu khổng lồ giúp trẻ tích lũy và tư duy trực diện hơn 3.000 từ vựng, 6.000 mẫu câu thuộc nhiều chủ đề tiếng Anh trong giai đoạn đầu tiếp xúc, tạo nền tảng vững vàng để trẻ có thể học lên các trình độ cao hơn.
Với Monkey Junior, bé sẽ phát âm chuẩn ngay từ khi bắt đầu học với các audio do chính người bản xứ đọc.
* English for kids (miễn phí)
Đặc điểm nổi bật:
Phần mềm có bài hát thiếu nhi tiếng Anh quen thuộc như: Jingle Bells, Silent Night, Deck the Halls, Happy Birthday,phù hợp với trẻ ở mọi lứa tuổi vì âm nhạc không hề có sự phân biệt khi nghe những bản nhạc ngộ nghĩnh, đáng yêu.Phần mềm còn có thể hoạt động mà không cần có mạng, vì vậy bé có thể thoải mái nghe mọi lúc mọi nơi những bài hát yêu thích của mình. 
* Edupia (có trả phí)
Là phần mềm bám sát chương trình học tiếng Anh 3,4,5 của học sinh. Nổi bật với tính năng phát âm và luyện nói với máy thông minh qua công nghệ độc quyền-speak. Trong suốt quá trình học, người học được hỗ trợ từ giáo viên chủ nhiệm lớp (của công ty) 
* Monkey stories
Monkey Stories giúp trẻ phát âm chuẩn bản xứ, phát triển kỹ năng đọc và sử dụng từ vựng linh hoạt trong cuộc sống.
Monkey Stories phát triển tính năng tương tác ấn - chạm độc đáo mang lại cho trẻ một trải nghiệm đọc và học tiếng Anh vô cùng thú vị và hiệu quả. Trẻ có thể chạm vào các hình ảnh trong truyện để nghe và hiểu tên của đối tượng hoặc nhân vật dễ dàng. Không những vậy, một số nhân vật, đồ vật còn được mô phỏng hoạt họa khi được chạm vào khiến trẻ hứng thú, tăng cường vốn từ vựng và hiểu rõ cốt truyện hơn.
* Các kênh youtube học sinh có thể tìm ngẫu nhiên bằng cách gõ vào thanh tìm kiếm như “ English songs for kids , English vocab for kids , English 4 Unit 1/2/3, 
 - Kết quả khi thực hiện giải pháp
Qua một thời gian 06 tháng áp dụng những biện pháp nêu trên vào quá trình dạy và luyện tập phát âm tiếng Anh cho 02 nhóm học sinh lớp 4 kể trên, tôi thực sự vui mừng vì những kết quả đạt được. Số lượng học sinh nắm được các qui tắc phát âm cơ bản và phát âm tốt hơn đã tăng lên, không còn em nào trong 02 nhóm trên phát âm đúng ở mức thấp (dưới 04 từ). Nhiều em trước kia nhút nhát, ngại nói tiếng Anh đã mạnh dạn, cởi mở hơn. 
Kết quả cụ thể như sau:
BẢNG KHẢO SÁT NĂNG LỰC PHÁT ÂM CỦA HỌC SINH SAU KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP (ngày 4/1/2021)
Danh sách các từ khảo sát: nice, tomorrow, Vietnamese, English, Japanese, nationality, country, Tuesday, date, grandparents (từ vựng trong sách tiếng Anh học sinh lớp 4)

Số từ đọc đúng trên 10 từ
Lớp
Số HS
8 – 10 từ
5 – 7 từ
3 – 4 từ
Dưới 3 từ
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
G4-01
14
6
42.9%
8
57.1%
0
0%
0
0%
G4-02
16
5
31.2%
11
68.8%
0
0%
0
0%
Từ khi về công tác tại trường Tiểu học Đồng Sơn, tôi cũng đã áp dụng các phương pháp này trong việc dạy học cho học sinh khối 4 của mình và cũng nhận thấy sự tiến bộ của các em học sinh. Tuy sự tiến bộ còn chưa rõ nét như với 02 nhóm lớp kể trên vì lượng thời gian ngắn (hơn 01 tháng) và sĩ số lớp đông, nhưng đã bước đầu cho thấy tính hiệu quả của những biện pháp kể trên ở môi trường trường Tiểu học.
7.2. Thuyết minh về phạm vi ứng dụng giải pháp
          Qua 06 tháng áp dụng các biện pháp kể trên, khả năng phát âm tiếng Anh của các em tiến bộ rõ nét. Giải pháp đã nhận được phản hồi, đánh giá tốt của học sinh và phụ huynh. Thêm vào đó, kết quả ban đầu của hơn 1 tháng áp dụng các biện pháp với học sinh khối 4-Trường TH Đồng Sơn cũng cho thấy những dấu hiệu tích cực, năng lực phát âm của học sinh đã tiến bộ rất nhiều.Từ đó, tôi nhận thấy có thể tiếp tục sử dụng sáng kiến này cho toàn năm học này tại trường Tiểu học Đồng Sơn và vận dụng rộng rãi cho học sinh khối 4 ở các trường Tiểu học khác. Trên thực tế, các biện pháp nhằm cải thiện khả năng phát âm nêu trên có thể đem áp dụng cho các khối học, cấp học khác.
7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp
Ở qui mô nhỏ, gồm 02 lớp G4-01 và G4-02 của trung tâm Busy English, cũng như các học sinh khối 4 trường TH Đồng Sơn, các biện pháp đã cho thấy tính hiệu quả. Tôi tin rằng đây là hướng đi đúng đắn và nếu các biện pháp được áp dụng đồng đều, thống nhất trên toàn khối, toàn cơ sở hoặc tại các đơn vị khác sẽ đem lại hiệu quả tương đối cao trong việc cải thiện phát âm của các em học sinh ở qui mô rộng hơn. Một khi phát âm của các em được cải thiện, các em sẽ tự tin hơn trong học tiếng Anh, trong giao tiếp, phát sinh đam mê với môn học và có thể sẽ có triển vọng tương lai tốt hơn nhờ vào việc học tốt môn tiếng Anh. Hơn thế nữa, việc các em phát âm chuẩn hơn sẽ giúp giảm bớt thời gian các em phải đi học ở các trung tâm tiếng Anh có người nước ngoài, bố mẹ các em cũng bớt được nhiều chi phí cho việc học tiếng Anh của con cái.
Tôi cam kết những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Xác nhận của nhà trường
 
Tác giả giải pháp
Vũ Thị Lệ Thủy